小學數學學習興趣培養策略研究

孫曉琳

摘? 要：小學課程體系中數學是基礎科目，直接影響學生數學思維的形成效果，同時也決定著學生的成績，甚至關系著學生日后的成長與發展。因此，小學數學教學過程中教師一定要掌握正確的教學方法，運用科學的教學手段，提高學生的學習興趣，幫助學生增強數學學習能力。本文主要針對小學數學教學過程中培養學生學習興趣的相關問題進行分析，提出了相應的建議。

關鍵詞：小學;數學;興趣;培養

小學生的個性大多活潑好動，并且對于新奇的事物具有一定的好奇心，在面對枯燥乏味的數學符號時，多數學生無法提高學習興趣，更加難以參與到數學課堂中，甚至有部分學生產生了抵觸學習的心。基于此，小學數學教師應當結合新課程改革的要求，制定針對性的教學方案，將教學重點放置在培養學生學習興趣這一方面。在此基礎上，提高學生參與數學課堂的積極性，逐步意識到數學知識學習的樂趣，從而養成主動學習的良好習慣，長此以往，則會潛移默化地提高學生的學習能力。

一、做好課程導入，調動學生的學習興趣

小學數學教學的過程中，教師應當結合學生的年齡特征以及個性特點，制定對應的教學以及引導方案。經分析后發現大部分學生在學習數學知識的過程中，面對枯燥乏味的數學符號，很難集中全部注意力去聽講，甚至會產生抵觸學習的負面情緒，難以自信形成學習興趣。因此，教師需要根據小學數學教學目標，總結學生的心理特征，做好相應的課程導入。比如，運用幽默的小故事調動學生的學習興趣，并全身心投入到數學課堂中，達到更好的學習狀態。這樣可使得教學效果進一步提升，有助于提高教學質量。

譬如，教師在教授分數的性質相關知識時，就可以通過小故事導入的方式，使學生發現數學知識的趣味性以及靈活性，進而愿意接受教師的教育與指導。教師首先為學生闡述猴子分面包的故事，一個圓圓的面包平均分成4塊，分給4個猴子請問同學們每一個猴子都會同意這樣的分法嗎？此時學生也將仔細思考、認真探討，經分析后部分學生將得出答案這樣的分法是公平的。在此之后，教師則需進一步引導，如若將圓圓的面包平均分成7份，前三個猴子分別得兩分，最后一個猴子則得一份，請問這樣的分法是公平的嗎？經過學生的探討后發現最后一個猴子只獲得一塊面包，這樣的分法并不公平。在你一言我一語的探討中，整個課堂氣氛將會更加活躍，學生也將大大提高參與積極性。此時，教師需要進行針對性的指導，接下來同學們和老師一起來學習分數相關的知識，通過有效的學習使得面包的分法更加公平。

二、通過情景創設，調動學生的學習欲望

小學數學教學過程中，互相培養學生的學習興趣，那么就要通過有效的教學方式，吸引學生的注意力，使得教學方案的應用更加符合學生的年齡特征，契合學生的發展規律。值得一提的是，小學階段的學生個性較為活潑，并且愿意參與到各類的教學活動中，并在教學活動中高效學習。建議教師通過情景創設的方式，調動學生的學習欲望，在情景創設的過程中需要設置相應的數學問題情景，使得問題情景的內容更具探索性，更能吸引學生的目光，使得學生在參與問題情境的過程中潛移默化地提升學習興趣。

譬如，小學數學教師可以有效利用豐富的教學用具，而后引導學生運用不同的教學工具動腦思考、并動手實踐，促使充分感知所學習的內容，進而不斷探索相關問題，令學生在實踐中思考、探索，并體會學習的樂趣。同時，也可以加深學生的印象，使之記憶得到深化?？偠灾?，教學情境的組織方式，可以使學生意識到數學問題與生活時間密切相關，并且體會到數學課程的實踐性與生成性，逐步調動學生探索新問題的欲望，進而形成探索性思維。

譬如，教師在教授平行四邊形面積相關知識時，就可以通過框架推導的方式使學生意識到長方形與平行四邊形兩者之間的關系。通過計算長方形的面積而得出最終平行四邊形的面積數值，使得計算過程更加高效，提高學生的學習效果。這一過程中，教師還可以充分引導學生利用各類的教學工具，促使學生動腦思考、動手實踐，進而得出最終的結論。這樣可以大大調動學生的學習興趣，也有助于提升教學效果。

三、將教學與生活密切相連，提高學生的學習動力

學習數學知識的最終目的無疑是培養學生的數學思維，并增強學生應用數學知識的能力，進而更好地服務生活，提高學生的生活質量?；诖?，小學數學教師在實踐教學環節需要充分聯系生活實際，拉近生活與數學知識之間的距離，從而提高學生的學習意識，不斷進行思維遷移，結合生活中的實踐案例使得數學知識的學習更加高效。這樣既可真正做到生活中處處有數學，并且也可充分發揮數學知識的學習價值，最終作用于生活。

結束語：

綜上所述，文章主要針對小學數學教學過程中培養學生學習興趣的相關問題進行分析，提出了相應的建議。

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