互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用

石艷麗

摘? 要：互動式教學(xué)模式其實并不難以理解，這就說明教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂主導(dǎo)者與教授者，學(xué)生也不再是課堂上傳統(tǒng)的傾聽者。而是在教學(xué)過程中，利用互動方式使課堂更加活躍起來，加強學(xué)生與教師之間的互動與交流，打破傳統(tǒng)課堂中死氣沉沉的情況，使課堂充滿生機與活力。通過師生之間有效的溝通與交流，可以打造一個以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，最終為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要是探討在初中英語教學(xué)過程中如何利用互動式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中英語;教育教學(xué);模式互動式;有效方法

隨著我國社會不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育重要課題之一，學(xué)校、社會、家庭等都將關(guān)注點放在學(xué)生的教育與成長方面。當(dāng)然隨著素質(zhì)教育不斷的深入，學(xué)生自我意識也在逐步提高。與以往相比，現(xiàn)在學(xué)生越來越強調(diào)自我的展現(xiàn)與發(fā)展。對當(dāng)前教育體制進(jìn)行改革，能夠順應(yīng)市場需求，并且與時代發(fā)展相同步。互動式教學(xué)模式就是順應(yīng)時代發(fā)展而應(yīng)運而生的，他更加強調(diào)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，強調(diào)每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而并不是只是將重點放在教師教授課程的數(shù)量方面。英語作為一門注重基礎(chǔ)的學(xué)科，需要學(xué)生自己去感悟與體會，如果采用傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，難以保證學(xué)生深入地理解英語內(nèi)涵，更難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而使他們將重點放在了對付考試方面。所以想要幫助學(xué)生學(xué)好英語，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，利用互動式教學(xué)模式，使課堂活起來。

一、建立平等的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)課堂中主要是由學(xué)生與教師組成的，他們都是其中必不可少的一部分。而利用平等課堂是開展互動教學(xué)最主要的前提。在課堂教學(xué)過程中，如果教師占據(jù)絕對領(lǐng)導(dǎo)者地位，那么學(xué)生只能被動地接受知識，教師講述什么內(nèi)容就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。通過開展互動式教學(xué)模式，可以打破這種被動教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以主動地參與到課堂中。在初中英語教學(xué)過程中，利用平等的教學(xué)氛圍，教師不再是課堂絕對的教育者，并不是他們怎么教學(xué)生怎么讀，而學(xué)生才是整個學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與參與者。在英語教學(xué)課堂上，可以實現(xiàn)師生之間的平衡，需要學(xué)生和教師共同去維護(hù)。學(xué)生必須給予教師充分的尊重，而教師也需要給予學(xué)生充分尊重。語言教學(xué)并不是一朝一夕就能完成的，只有師生之間建立平等和諧的關(guān)系，才能使這個課程更好地進(jìn)行下去。

二、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動

艾德琳·詹姆斯曾經(jīng)提出過：每個人內(nèi)心都會有一個十分強烈的需求，那就是希望自己能夠成為日常生活中的探索者。這種需求在兒童階段最為明顯。在這個過程中，教師可以鼓勵學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中，通過這種方式，使得學(xué)生思維能力得到鍛煉。與此同時，還能提高學(xué)生對周圍事物的實踐能力與想象能力，這也能充分順應(yīng)我國當(dāng)前所提出的素質(zhì)教育要求。教師在課堂上可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)新與其相關(guān)的教學(xué)情景，使學(xué)生充分地參與其中，并且為學(xué)生提供一個自我發(fā)揮與暢所欲言的機會。但是在這個過程中需要注意的重要的一點就是，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生提供適合他們參與的教學(xué)活動，使得學(xué)生的內(nèi)在潛力得到挖掘，進(jìn)一步提高他們參與英語學(xué)習(xí)的熱情與主動性。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備好相應(yīng)的問題，通過這種方式，可以最大限度引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，繼而實現(xiàn)互動式教學(xué)模式中的多維互動性。比如講解Unit 7“How much are these socks？”，教師可以將學(xué)生分成多個小組，小組之間可以相互對話，利用相互問答的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)互動教學(xué)目的。

三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

利用互動教學(xué)模式，可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對其產(chǎn)生更大的好奇心，并以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)計一些真實場景，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，通過言語的交流與表演方式提高學(xué)生應(yīng)用能力。如果學(xué)生在表演過程中出現(xiàn)語法錯誤、語言表達(dá)不流暢、發(fā)音錯誤等問題，需要教師給予一定的鼓勵與講解，使學(xué)生學(xué)會改正錯誤點，戰(zhàn)勝發(fā)音問題，并且在學(xué)習(xí)過程中也能樹立信心。在這個過程中通過教師的鼓勵，學(xué)生能夠更加投入到英語的應(yīng)用與學(xué)習(xí)過程中，改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生的傾聽者地位。比如學(xué)生喜歡詢問他人的家庭住址，所以在課堂上可以給他們相互了解的機會。學(xué)生通過相互詢問的方式，可以提高他們的口語表達(dá)能力，也能創(chuàng)造一個更加趣味、和諧、輕松的課堂。

結(jié)束語：

綜上所述，為了在初中課堂上更好地利用互動式教學(xué)模式，需要教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的尊重與肯定，積極營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)過程中來。在這個過程中，教師還要充分地發(fā)揮引導(dǎo)者作用，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生之間相互交流、探究、質(zhì)疑。我們相信，利用互動式教學(xué)模式，必然會提高我國初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且對提高教學(xué)質(zhì)量有一定推動作用。與此同時，利用互動式教學(xué)方式，還有利于提高學(xué)生與他人的互動能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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