初中語文名著整本書閱讀指導方法的研究與探索

何舉蘭

摘 ?要：現如今網絡上的各類小短文、心靈雞湯的出現，使人們更傾向于節約時間、簡單方便的“碎片式”閱讀，而長時間的“碎片式”閱讀使人難以長時間的冷靜下來用心去讀一本好書。而隨著新課標的改革，對學生的閱讀量也有了新的要求，因此，在初中階段指導學生去閱讀整本名著的任務已經十分重要。本文就將對初中語文名著整本書閱讀指導方法進行研究與探索，希望對提升學生閱讀水平和閱讀質量有所幫助。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;閱讀指導

【中圖分類號】G 633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0102-01

1.引言

如今新課標的改革，在教育上更加注重了學生的閱讀，初中階段，對學生的閱讀要求是一年讀2-3本名著。初中階段是學生成長的關鍵時期，這一階段的學生多處于青春期，思維敏感，容易沖動，能夠靜下心來去讀一讀名著既有利于促進他們形成正確的人生觀價值觀，懂得正確的人生哲理，也能夠促進學生的閱讀和學習能力，提高寫作能力，擴充學生的課外知識積累，促進學生的全面發展。

當今形式下，人們大多處在社會的“快”環境下，人們工作快，吃快餐，乘快車，而在閱讀方面，也逐漸出現了“碎片化”的快速閱讀方式，將書中的內容拆分組和形成“閱讀快餐”，這些社會現象的普遍出現容易滋生急功近利的、浮躁的社會心態，而學生多多少少也會受到這些思想的影響，因此，對學生整本名著的閱讀指導就顯得尤為重要。

2.學生閱讀整本名著的意義

（1）有利于增強初中生的知識儲備，提高知識涵養

初中生處在身心快速成長的階段，學習能力和記憶力也很強，在這個時候學習的知識往往是最為穩固和扎實的。而在初中階段提高學生的閱讀量，可以使學生掌握更多的課外知識，了解和儲備豐富的文化資源，也能夠使學生在閱讀中了解更多的人生哲理，陶冶情操，提高自身素質和文化涵養，促進初中生的健康成長。

（2）有利于幫助提高學生的思維能力，促進學生的全面發展

指導鼓勵初中生進行整本名著的閱讀，有助于使初中生在閱讀的過程中不斷地思考，對名著中的內容進行整合提升，轉化為自己的知識儲備，在這個過程中，學生的閱讀能力在逐漸的提高，獨立思考、邏輯思維能力都有所提升，名著的整本閱讀促進了學生各項能力的提升，促進了學生的核心素養的形成。

（3）有利于培養初中生靜心閱讀的習慣，形成良好的心態

在當今快節奏的社會環境下，能夠心平氣和的靜下心來去讀書已經是一種難能可貴的品質。在閱讀整本名著的過程中，學生需要專心的去閱讀，去思考，閱讀時間的增多在一定程度上減少了學生玩電子游戲的時間，這樣更有助于學生形成良好的閱讀習慣，培養學生耐心細心的優秀品質，形成寧靜淡泊的良好心態。

3.初中語文名著整本書閱讀的指導方法

要想促進學生提高閱讀量和閱讀水平，對于學生的整本名著閱讀，教師的指導是必不可少的。而且，教師在指導閱讀時，還要掌握一些方法，如果機械而嚴肅的命令學生去閱讀，反而會引起初中生的逆反心理達到相反的效果，但是在教師運用一定的指導閱讀的方法和技巧后，會使學生的閱讀興趣越來越濃厚，促進初中生閱讀水平的提高。

（1）尊重學生的個體差異，理解學生的不同見解

在閱讀中，每個人都會產生自己的想法，對于名著，也會有學生產生不同的見解和想法。教師在指導學生閱讀整本名著時，如果學生提出了個性化的想法和見解，首先不要直接否定，教師應該在這個基礎上對學生進行引導和啟發，鼓勵學生多多思考，多多提問，這樣更有助于加深學生對名著的理解。

（2）根據學生的實際情況為其推薦閱讀的書籍

教師在為學生選擇和推薦閱讀的名著時，要針對學生的實際情況進行選擇推薦，有些學生的學習能力較弱，積極性不高，教師可以將更加具有趣味性的名著（例如《海底兩萬里》）推薦給這類學生;而有些學生從小就涉獵廣泛，熱愛閱讀，且具有較高的閱讀學習能力，針對這類學生，教師應該為其推薦略加難度的名著，促進他們的思考能力的提升。

（3）將閱讀方法逐漸滲透給學生

在學生的日常閱讀中，教師可以分享一些實用的閱讀方法給學生，讓學生根據自身能力和名著類型來選擇適合自己的閱讀方法。精讀法、廣泛閱讀法等方法的應用既能使學生提高閱讀效率，促進他們對名著內容的整體把握，也有利于提高學生的閱讀能力。

（4）開展多次活動促進學生之間的讀書分享

學生閱讀的過程不僅僅是自己只是文化的積累和素質水平的提升，也是學生之間分享讀書心得，交流書中想法的過程。整本名著的閱讀需要一個較長的時間周期，教師可以在學生讀書的過程中定期開展讀書交流分享會，讓學生對本階段的讀書看法、閱讀技巧等等進行分享和交流，促進班集體的共同進步，同時也能提高學生的閱讀興趣和積極性，使學生在交流與分享之間增進同學友情。

學生在初中階段對整本名著的閱讀對自身的成長具有很大的積極作用，因此教師在這方面就更要耐心指導，對學生的閱讀進度、閱讀想法和閱讀方法等方面進行引導，以科學的方法和人性化的技巧來提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，為提升國家公民閱讀量、提高國民素質做出貢獻。

參考文獻

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