基于問題導向的聯想式讀書筆記法

朱彥斌

摘 要：基于培養學生的語文核心素養，為了讓學生習得做讀書筆記這個閱讀技能，養成終身受用的閱讀習慣，筆者在開展“整本書閱讀”教學時注意與小學銜接，將讀書筆記要求規范化，做讀書筆記常規化，以聯想法優化讀書筆記的指導。循序漸進地指導學生運用“聯想法”思維工具學會思考，靈活思維，學會表達。讓他們在一本本書的閱讀中堅持使用聯想式讀書筆記法，在閱讀實踐中習得技能，養成習慣，形成能力。

關鍵詞：初中語文;整本書閱讀;策略;聯想;讀書筆記

如何有效閱讀一本書？讀書筆記法是公認的實用的有效閱讀策略。整本書的信息量大，覆蓋的篇幅多，邊閱讀邊做筆記，逐步梳理、分類，整合、概括，循序漸進地深入文本。

學寫讀書筆記是新課標對第三學段（五六年級）學生的寫作要求。《義務教育語文課程標準解讀》明確讀書筆記“一般要寫明書名、作者、主要內容、讀后主要感想及格言佳句摘錄”，但筆者發現有些同學不知如何寫讀書筆記，或者寫出來的質量堪憂：大多數對書中的內容感想淺薄或單一，有些甚至沒有任何感想。

為了解決以上問題，從2016年開始，筆者以聯想式讀書筆記法來優化“整本書閱讀”策略，有計劃地循序漸進教會學生運用“聯想法”學會思考，靈活思維，做聯想式讀書筆記。在一本本書的閱讀中堅持使用聯想式讀書筆記法，習得技能，養成習慣，形成能力。

一、規范讀書筆記，要求表述清晰

筆記方法有多種，例如索引式、卡片式、批注式、質疑式、札記式、綜合式、心得式、評語式、研討式等等。……