小學數學高年級拓展性作業的設計

楊正梅

摘 要：小學數學課堂內容不同于語文，語文比較側重于培養學生生字詞和詩句的積累，而數學則是側重于學生思維的培養，此篇文章主要是針對小學數學高年級拓展性作業的設計展開了描述和討論，小學數學高年級任課老師可以適當性的設計一些趣味的拓展性作業，豐富學生的課堂內容和提高學生對高年級小學數學的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到課堂中，設計一些能夠在生活中用的上的題目和作業，讓學生增加興趣和提高實踐能力，也還可以設計一些比較靈活和開動腦筋的題目，讓學生可以主動學習和自主選擇作業去做。

關鍵詞：小學數學;高年級小學數學;拓展性作業;作業設計

數學作業是一門比較具備靈活性的科目，通過數學學習，學生能夠將很多數學公式和計算方式運用到生活中，這是一門比較側重于理性思維的科目，數學作業充滿著智慧和創新、趣味這些因素包含在內的，作業是任課老師們精心為孩子們準備的最有意義的禮物。因此老師要讓學生在作業中能夠得到能力的提升，促進學生的全面發展，培養學生的自主學習能力。針對如何開展小學數學高年級拓展性作業的設計，此篇文章作出了一下描述[1]。

一、設計趣味型拓展性作業，讓學生樂于參與

小學數學任課老師要根據學生的接受能力、自身特點、認知能力來量身定做出學生適合學生、能提高學生學習能力的作業設計，讓學生即使在具有壓力的課堂中也能獲得學習樂趣，讓學生能夠一邊玩的開心，也能學到東西。作業設計的趣味型主要是表現在作業內容的有趣性、形式的創新性、學生的參與方式的趣味性等這幾個方面，可以參照幾下幾個趣味型作業設計的步驟進行課堂設內容。

第一步，可以在教授課堂內容之前安排學生畫一畫課堂內容知識點，學生對畫畫基本上都是比較感興趣的也是比較具有天賦的，學生就是天生的畫家，他們對畫畫這個步驟都是比較感興趣的。比如說學生在學習“圖形的運動”這一課的時候，可以讓學生在上課之前畫畫圖形移動后的樣子，比如說畫一畫學生喜歡的圖案，比如說：正方形、三角形、菱形等圖案旋轉移后的樣子，讓他們圍繞著一個點開始旋轉或者移動，然后畫出這個圖案，然后針對一些比較認真的學生進行表揚和展示。

第二步，可以讓學生在上課之前進行閱讀環節，任課老師提前準備好閱讀與課堂有關的資料，讓同學們一起齊讀資料，這樣不但可以集中學生的注意力，還可以拓展學生知識量的積累，激發學生的學習欲望，增強對古代文學家的崇拜感。比如說在學習小學課堂中學習“圓”這堂課程的時候，首先讓學生知道圓周率π的由來，給學生接受新知識的這個階段能夠有一個緩沖期，讓學生能夠了解到古人的執著和細微的觀察力，讓學生能夠保持這種優良的傳統習慣，讓學生能夠了解到保持了一千多年的記錄——祖沖之的圓周率，讓學生能夠積極的去學習新知識。

二、設計生活性的拓展性作業，讓學生勇于實踐

數學教授的知識是更加適用于生活，更加貼近實際運用中，所以在學習數學課堂中的新知識的時候，一定要將理論知識和實際生活相聯系起來，這樣學到的知識才能運用到實際中去，這樣才能體現出數學的魅力和高級感。

在學習完數學知識以后，任課老師可以組織學生寫與課堂知識的日記，寫寫今天學到的知識能夠如何的運用到生活中去，提高學生對知識理解能力和實踐能力。任課老師可以設計出這樣的一道作業：請問如何運用學習“規則物體的周長”解決生活中的實際問題。有的學生就這樣這道：

我的家里正在裝修，媽媽想給新的窗戶設計一個邊框，媽媽問我：“小明，那需要多長的材料呢”，我驕傲的說道：“這個很簡單哦，只要我用尺子量出窗戶的長和寬就可以計算需要多少材料了，然后根據公示長方形的周長=（長+寬）。”很快我就計算出了裝飾窗戶需要的材料，媽媽直接對我豎起來大拇指，說我對課堂上的知識掌握的很好，我心里開心的想道：數學還真是有用的學科啊。

設計具備有生活性的拓展性作業，可以讓學習到數學知識運用到生活中，能夠解決生活中實際的問題，感受到數學知識的有趣性，感受到生活中處處都存在著數學的痕跡。

三、設計靈活型拓展性作業，讓學生自主選擇

處于小學階段的學生的耐心都是不足的，而且小學生的特性具備好奇和挑戰性等特點，但是這種特點只能維持一段時間，小學生基本上對一些機械性的作業比較缺乏耐心，所以教師要針對這些學生的特點，設計出一些具有多樣性的作業，讓學生能夠積極的參與到作業中，讓學生能夠動手和動腦。

在小學的課堂中，學生學完“觀察物體”這一門課的時候，光是給學生講解了書本上的平面圖形后，學生的三維空間想象能力都有所欠缺，針對這種情況的出現，任課老師可以設計一些課后的作業讓學生能夠更加深入了解理論知識，讓學生用家里的蘿卜切成規則圖案，然后觀察這些圖形的每個亮度看到的圖案，然后用本子畫出來。等到第二天復習功課的時候，學生的觀察能力明顯提升了，學生能夠準確快速的畫出每個角度觀察到的圖形。

結束語：

綜上所述，設計拓展性作業是教師智慧和巧心的體現，也是一種教學藝術，學生才能夠在其中感受到學習的樂趣。

參考文獻

[1] 羅斌. 探析小學數學高年級拓展性作業的有效設計[J]. 華夏教師，2018，No.093（9）：51-52.

[2] 羅斌. 探析小學數學高年級拓展性作業的有效設計[J]. 華夏教師，2018，No.093（9）：51-52.

[3] 官明杰. 如何有效設計小學數學拓展性作業[J]. 新課程研究（下旬刊），2017（9）：66-67.