玩的開心也是贏

孫青

“兩個一起開心的玩最重要，輸贏不重要！”介紹完規(guī)則之后，雖然老師一邊這么說，一邊請大家自己去和好朋友游戲，可是不一會兒一陣小騷動引起了我的注意，走過去一看陳諾正捂著活動板不放呢，怎么了？陳諾的好朋友何梓然先喊了起來：“老師，她不讓我看，不讓我看！”我趕緊說：“不著急，陳諾你問為什么捂著板子呢？”陳諾還是死死的捂著說：“不給她看。”我接著問：“那不給她看怎么玩呢？你們不是一起玩的好朋友嗎？”陳諾和何梓然兩個人你一言，我一語的說了起來，老師終于搞清楚了來龍去脈，原來是兩個商量好了規(guī)則是一個遮數(shù)字的時候，為了保證猜的人看不到，就要用手捂住眼睛，比了兩次之后何梓然都沒有準(zhǔn)確的猜出數(shù)字，小丫頭就有點(diǎn)著急了，所以每次閉眼睛的時候都悄悄留條縫來看一看，這下被陳諾發(fā)現(xiàn)了，就發(fā)生了開頭的場景。

原來這個小插曲發(fā)生的根本原因就是兩個人都想贏啊，何梓然理解的合作游戲就是兩個人輪流游戲之后，以正確答案最多的那個算贏，而陳諾發(fā)現(xiàn)她“作弊”后那么激動，大概也是因?yàn)楹ε峦槔^續(xù)贏以及覺得這樣不公平吧。

對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)形成了自我意識，有了一定的自我成就感和競爭意識，適當(dāng)?shù)母偁幰庾R對孩子的未來有好處，過多則反而有害，因?yàn)橛辛藦?qiáng)烈的競爭意識、輸贏觀念，幼兒遇到挫折時就很難釋懷，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生我覺得主要是由以下幾個方面造成的：

1缺乏合作的機(jī)會

我班百分之九十都是獨(dú)身子女，這些孩子在家中基本都是“6+1”的教養(yǎng)模式，父母、爺爺奶奶、外公外婆的關(guān)注度高度集中，萬千寵愛集于一身，幼兒的一切問題家長都能第一時間幫忙解決，一切的要求也會盡量幫助他們實(shí)現(xiàn)，幼兒凡事都習(xí)慣于由成人幫助解決，而缺乏自己解決的意識，記得有次數(shù)學(xué)活動，班上有個孩子很快的完成了活動，教師有意提出一個提升性的問題“刁難”一下這個孩子，孩子在思考無果后坦然的告訴老師“這個大人又沒有告訴我，我怎么會知道呢？”由此可以看出成人干涉的過多，照顧的過于周到，導(dǎo)致幼兒合作機(jī)會的缺乏甚至是不會合作。

2缺乏合作的玩伴

現(xiàn)在的生活環(huán)境有所改變，很多孩子都是待在自己家中游戲的時間多，即使出門也是在父母的陪同下游戲，很少有和同齡孩子一起自由活動的機(jī)會，而由于生活壓力較大，即使父母在家中，更多的也是讓孩子一個人看書、游戲甚至看電視、看ipad，幼兒從小沒有玩伴自然也不會合作。在幼兒園里我們也可以看出，幼兒選擇游戲后比較喜歡自己一個人玩，集體活動中愿意和老師一起，但是請幼兒自由組織游戲時，很少有幼兒能商量分工，合作來進(jìn)行游戲。

3缺乏合作意識的培養(yǎng)

在給家長問卷調(diào)查反饋中發(fā)現(xiàn)，雖然家長都覺得幼兒需要具備合作的能力，并且覺得自己的孩子具備合作意識，這說明部分家長平時對幼兒合作能力方面的觀察還是比較缺乏的，想當(dāng)然的覺得自己的孩子會合作、善交往。至于在哪些方面可以培養(yǎng)幼兒的交往能力，家長給出的答案較片面，集中在外出游戲的情況比較多。而如果培養(yǎng)幼兒合作能力方面，很多家長只是覺得讓幼兒和同齡的孩子一起玩就是合作，或者在家中幫助成人做一些力所能及的事情也是合作。在家長對合作認(rèn)識比較片面的情況下，自然無法正確對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。

在小結(jié)的時候，我特別將這件事拿出來和幼兒一起討論，大家都覺得何梓然用這種方法是不對的，那么遇到兩個人一起游戲自己老是猜不出來到底應(yīng)該怎么辦呢？這是我給孩子們提出的問題，孩子們對于這個問題有了五花八門的答案，有的說：“猜不對我就使勁看就能對了。”有的說：“下次再試試可能就對了。”還有的孩子一臉嚴(yán)肅，大概正糾結(jié)其中吧。“其實(shí)猜錯了也沒有關(guān)系的，只有認(rèn)真的試過就好！”我對孩子說。“或者我們可以問問一直猜對的小朋友有什么好辦法，這樣下次我們也一定能猜對了。”我為孩子提出了建議。

這次活動后孩子們對于輸贏的問題有了新的看法，也發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)孩子合作的重要性，對此我有總結(jié)了幾點(diǎn)看法：

1鼓勵幼兒多用語言表達(dá)

語言是溝通交往的最基本方式，也是最簡單的方式，鼓勵幼兒多用語言和同伴溝通，通過語言交流就某一個共同話題或任務(wù)交換意見，展開討論。在這個過程中教師要讓幼兒感受到用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法愿望，可以更好的與人溝通，讓別人知道自己的需求，更順利完成自己的想法。其次教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會如何去“說”，怎么“說”，在不斷的練習(xí)中豐富幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用語言表達(dá)自己的想法。

2引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享

《綱要》中指出要讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，可見幼兒園數(shù)學(xué)教育主要是以幼兒掌握數(shù)概念和事物中的數(shù)量關(guān)系為目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒對數(shù)和數(shù)學(xué)活動的興趣為目的，這是和中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完全不同的地方。而在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力，也不是以完成活動為最終目標(biāo)，更關(guān)鍵的是要讓幼兒學(xué)會與他人分享，讓家里的“小公主”、“小霸王”在團(tuán)結(jié)互助中感受團(tuán)結(jié)的力量，助人的樂趣，學(xué)會寬容、欣賞別人。

3創(chuàng)造平等、和諧的環(huán)境。

合作共同參與的過程，在這其中每個人都是平等的，可以無所顧忌的暢所欲言。只有在這種氛圍下，幼兒才敢說、想說、有話說，教師要做傾聽者、合作者，而不是指導(dǎo)和被指導(dǎo)，上級和下級的關(guān)系，教師要允許每個幼兒說，肯定他們的看法，平等的互相交流意見，讓每個孩子都能大膽說出自己的想法，輕松的氛圍更有利于活躍的思考，在“敢說”的情況下孩子才“敢做”，在和諧的環(huán)境中商量，分工，共同合作完成目標(biāo)。

同時作為教師也要注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，注意從不用輸贏這樣的字眼，并且每次合作活動時都會提上一句：輸贏不重要，只要開心就好！孩子們在合作時更關(guān)注了，因?yàn)樗麄儗⒕ν度氲搅擞螒?合作中更開心了，因?yàn)樗麄儧]有了負(fù)擔(dān)。