淺談提高幼兒學習興趣的策略

王寶峰

摘要：每個人的學習興趣都是從小培養的，幼兒園小朋友在某種程度上已經懂得了一些做人做事的道理，知道自己喜歡什么，不喜歡什么。只要幼兒教師善于發現孩子的興趣，并能夠在日常教育中進行正確引導，讓孩子們在自己感興趣的領域中學習，不僅會增強他們的自信心，而且能促進孩子終身的健康發展。

關鍵詞：幼兒學習興趣策略

幼兒園小朋友好奇心強，要幫助他們養成良好的學習習慣，教師就必須以身作則，引導孩子樹立正確的學習意識，形成良好的學習和生活習慣。在學習興趣培養上，教師既要嚴格要求學生，更要循序漸進低進行培養，不能操之過急，也不能袖手旁觀;既要讓幼兒在玩中學習，也要在學習中注重培養學生各方面的能力和優點，以此不斷激發幼兒學習知識的興趣，提升他們熱愛學習、熱愛生活的能力。 一、游戲激趣法

由于幼兒心智各方面尚未成熟，還處在一個懵懂時期，教師要根據孩子不同年齡階段的特征采取不同的教育方法，以此提升幼兒的學習興趣，幫助幼兒形成良好的行為習慣。

1、游戲是幼兒最喜歡的活動，可以開發幼兒的思維，激發幼兒的學習興趣。在幼兒園，我們可以為給幼兒創設豐富多彩的游戲活動，如：“小超市”“服裝店”“小吃店”“巧手坊”等，教師要保證讓，每個幼兒都有參加活動的機會，使他們饒有興趣地玩游戲，有條理地在收拾玩具，在遵守游戲規則的同時，形成良好的學習生活行為習慣。在游戲學習活動中，教師要重視激發幼兒的學習興趣，培養幼兒具有學習內驅力的興趣。在開放性學習區域活動中，每個孩子能在自由、寬松的心理環境下，完全按自己的意愿和需求進行活動，促使他們的個性化興趣得到滿足，學習的原動力得到激發，以此獲得終生學習和發展的動力。 2、游戲活動可以培養幼兒的觀察能力、邏輯思維能力和學習的興趣等方面的能力。例如，教師拿很多形狀不一的小物品，打亂順序讓幼兒自己動手進行分類。首先，幼兒操作活動是拿一輛玩具火車，運載好多的禮物，但擺放亂七八糟。教師問：“小朋友們，我們幫助一下他怎么樣？把這些禮物按書上的要求擺好，然后送給唐老鴨，可以嗎？”然后，教師將全班幼兒分成四組，第一組幼兒按照食物的種類進行排列（糖、花生、紅棗······）;第二組幼兒按照幾何圖形的形狀和數量間隔排列;第三組幼兒按照雪花片的大小和數量間隔排列;第四組幼兒將珠子按顏色和數量間隔排列。教師巡視指導，小朋友分好類后，教師說：“小朋友送給唐老鴨的禮物都是根據大小、顏色、形狀、種類進行排序的。唐老鴨看了真高興，他還給我們帶來了問題要考考小朋友，可以嗎？”老師先把小朋友分成四隊：蘋果隊、香蕉隊、草莓隊、橘子隊。師說：“瞧，問題來了，請聽題……”。 該游戲活動中，教師通過創設情境激發幼兒的學習興趣和探索、操作興趣，根據幼兒的學習規律、有淺入深、循序漸進，充分體現了幼兒作為主體，促使幼兒通過動口、動手、動腦，去發現、探索，提高了幼兒掌握知識的能力。 二、激勵激趣法

激勵教學法能使教學取得事半功倍的效果，讓孩子在受肯定中學習，并養成良好的習慣。 1、激勵教學法可以培養孩子良好行為習慣，包括懂禮貌的行為、做事認真仔細、有始有終的態度，以及井然有序的學習生活習慣等。孩子良好行為習慣的養成是一個循序漸進的過程，只有在健康和諧的家庭環境和校園環境中，通過家長和教師的以身作則、鼓勵教導，并落實在幼兒生活的各個環節中，結合學校教育的有效實施，才能提高幼兒的學習興趣和綜合能力，為培養全面發展的新時代接班人奠定堅實的基礎。

2、激勵教學法可以凸現幼兒自主、自信精神，教師要在幼兒教學中指導幼兒形成自己規則。如，讓幼兒積極參與討論“怎樣讓我們的教室變得干凈整潔”“區的物品應該怎樣收拾”“角的圖書應該怎樣擺放”“怎樣整理我們的箱包”等等。孩子們制定了許多切實可行的規則，物品從哪拿的還放哪去，外套隨時脫隨時疊整齊放好，筆和筆套不可以分家，圖書角的圖書應分類擺放等等，最后孩子們用圖標的方法給每個區角都設計了相應的規則。為了保證讓物品不隨便擺放和讓幼兒較快地收拾整理，孩子們還在每個區域給物品貼上了和物品相對應的圖標，收拾起來就很容易歸位。 3、激勵教學法可以使幼兒熱愛學習和生活，由于規則是大家共同制定，也是大家親自設計的，教師就要鼓勵幼兒自己動手，對幼兒進行表揚。這樣，幼兒有了較強的責任意識，收拾整理時心情愉悅，投入積極，幼兒的收拾整理習慣就養成并內化了，環境也更加干凈整潔了。

除此之外，還可以采取另外的方式。如：讓幼兒參加各種比賽活動，通過比賽活動，激勵幼兒學習各種生活知識和技能，促進幼兒養成良好的整理習慣。如：“看誰玩具收得快”“誰最快收拾好自己的物品”“疊被子和穿衣服比賽”“誰的床鋪最整潔”等一系列比賽活動。在每次的比賽結束后，教師要根據幼兒的表現情況，評比出“能干小小手”，以此提高幼兒的學習能力，促進幼兒形成良好的學習生活習慣。 總之，要激發幼兒的學習興趣，必須在教學方法、教學方式等方面下功夫，以提升他們的學習興趣，讓他知禮、懂事、性格開朗，對生活充滿熱愛，從而樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

參考文獻

[1]羅敏;淺談幼兒學習興趣的培養[J];江西教育學院學報;2011.05.