構建高中物理高效課堂的有效教學策略

唐亞軍

摘 要：物理是高中階段的一門基礎性學科，學生學好高中物理不僅可以獲取基礎的物理知識，還能夠獲得探究能力、思維能力、科學精神與綜合素養等各個方面的發展。高中物理課堂是教師開展教學活動的主要場所，也是學生學習的重要途徑，所以構建高中物理高效課堂才能夠保證學生的學習效果，讓學生真正學好物理。基于此，本文將從開展小組合作學習、精心設計問題情境、借助多媒體輔助教學和注重物理實驗教學四個方面出發，分析與探討構建高中物理高效課堂的有效方法和科學策略。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;教學策略

一直以來，廣大的高中物理教師都在為了構建高效課堂而不斷努力、不懈追求。然而，受應試教育等傳統觀念和思想的影響，部分高中物理教師錯誤地將課堂教學的重點放在了單純的知識傳授上，一味地采用灌輸式、填鴨式的教學方法，導致學生成為了接收知識的“容器”，卻根本沒有獨立的思考和深入的探究，最終阻礙了高效課堂的構建，抑制了學生知識與能力的同步發展。針對這種情況，高中物理教師必須要緊跟時代發展和教育變革的趨勢，積極轉變觀念、更新思想，全面深入地探索科學、創新的教學方法，以此來推動高中物理高效課堂的構建。

一、開展小組合作學習，培養學生合作精神

小組合作是新課改下一種創新的教學方法，能夠打破傳統課堂教學的封閉狀態，喚醒課堂的生機與活力。因此，高中物理教師應當適時轉變學生的個體學習方式，按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并對組內成員進行科學、合理分工，確保每個學生都有自我發揮的空間;其次，教師需要布置探究任務，引導學生以小組的形式圍繞任務展開溝通、討論、互動，交流各自的想法、觀點與見解，實現思維互補和資源共享，進而有效培養學生合作精神，提高課堂教學效率。

例如，在教授《磁感應強度 磁通量》這部分知識時，為了培養學生們的合作精神，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：怎樣描述磁場強弱和方向？電場除了用電場先描述外，還可以用哪個量來描述？任務下發后，各個小組展開討論，在討論過程中，每個成員都積極發表自己的想法與建議，經過一段激烈的討論后，各個小組最終得出結論。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過開展小組合作學習，培養了學生的合作精神。

二、精心設計問題情境，調動學生思考動機

問題是知識的有效載體，問題情境的創設不僅能夠幫助學生深入理解知識內容，還可以調動學生思考動機、促進學生主體探究，推動課堂教學的進程。因此，高中物理教師需要精心設計問題情境，即在課堂教學目標的基礎上，結合物理知識點的重點與難點、學生認知結結構和思維水平來精心設計問題的內容與形式，再選擇恰當的時機向學生提問，從而創設出靈活多變、引人入勝的問題情境，引發學生的求知欲，促進學生的自主思考與探究，提高學生的學習效率。

例如，在教授《動能定理》這部分知識時，本節課程的內容在高中階段具有一定的難度，其中動能表達定理作為基礎，在這個階段中，學生便會迷失方向，再到了利用動能定理解決相關問題時，更會感到難度，所以，為了調動學生們的思考動機，緩解學生們的學習壓力，筆者根據教學內容為學生們設計了一些問題，如下：兩個物體的質量之比為1：3，它們距離地面的高度之比也為1：3，讓它們自由下落，那么兩物體落地時的動能之比為多少？問題提出后，學生們立即展開思考，經過學生們耐心的分析，最終得出答案。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過精心設計問題情境，調動了學生的思考動機。

三、借助多媒體輔助教學，使知識更直觀

高中物理知識具有很強的抽象性，學生理解和學習起來有一定的難度。多媒體教學具有獨特的優勢，能夠促進抽象知識向形象化的轉變，進而幫助學生深入理解。因此，高中物理教師可以巧妙地借助多媒體等現代教學設備，對物理知識進行數字化的加工和處理，再用圖像、視頻等形式展示出來，讓知識變得更加直觀易懂，優化學生感性認識，進而加快學生理解與消化。

例如，在教授《圓周運動的向心力》這部分知識時，本節課程的主要教學內容是讓學生們理解向心力和向心加速的公式與含義，由于圓周運動的速度與方向時刻都在變化，在分析過程中會讓學生們很模糊，所以，為了讓學生們更加直觀的理解圓周運動的規律，筆者利用多媒體為學生們創設了直觀的教學情境。首先，筆者為學生們展示了一段圓周運動的視頻，讓學生們初步認識圓周運動的現象，然后，筆者再將該運動進行分解，讓學生們直觀認識到圓周運動中運動方向的變化。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過借助多媒體輔助教學，增強了學生的直觀感知，提高了學生的學習效率。

四、注重物理實驗教學，促進學生理解知識

實驗是高中物理教學的重要組成部分，實驗是物理知識形成、發展的基礎，所以實驗教學的組織和開展能夠促進學生對基礎知識的理解、記憶與掌握運用。高中物理教師要認識到實驗教學的重要性，并積極地開展實驗教學活動，給予學生充足的自主實驗和實踐操作的時間，讓學生完整經歷實驗探究過程，體會物理理論知識在實踐中的具體應用，讓學生在理解知識的同時也能實現實踐能力的發展。

例如，在教授《自由落體運動》這部分知識時，為了讓學生們對自由落體運動規律有更具體、更深入的認識，促進學生們的知識理解，筆者為學生們開展了實驗教學。在實驗開始前，筆者先為學生們簡單的介紹了什么是自由落體運動，并設置了一個問題，什么是影響自由落體運動快慢的因素？然后，筆者再讓學生們展開實驗，通過實驗來驗證筆者提出的問題。在實驗過程中，學生們通過打點計時器對自由落體的規律進行研究，經過學生們科學的驗證，最終得出相應的結論。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過注重物理實驗教學，促進了學生的知識理解。

總之，構建高中物理高效課堂是新課程改革推進與發展過程中不可阻擋的趨勢，所以高中物理教師必須要順應教育教學發展的趨勢，積極轉變理念、革新思想，對課堂教學的方法、策略與模式進行改進與創新，最終才能順利地構建起高中物理高效課堂。

參考文獻

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