淺談新課改下初中物理實驗教學的改進與創新

曾智斌

摘 要：初中物理課程實驗是基礎構成部分，做好實驗教學指導能夠幫助學生更好的掌握物理基礎知識，明確其中的原理以及基本規律。教師在新課改的目標要求下，將初中物理實驗教學進行改進與創新，能夠更好的滿足學生的發展需求，幫助學生深刻理解物理課程學習的意義。對此筆者將結合教學實踐展開細致化的分析與討論。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新改進

引言：物理實驗教學首先要求學生做好實驗材料的學習與準備，在掌握相應的技能之后開展實踐操作。在實驗中學生能夠將自己的觀察能力、思維能力、操作能力進行強化，教學模式合理調整也能幫助學生提升自己的創新意識。當學生的物理學科素養逐漸培養起來，學生在實驗研究分析階段就更加的理性，明確任何事物發展都需要反復的嘗試并改進方法的。學生的物理課程學習更加具備針對性與有效性，課程教學質量也能由此提升。

一、做好實驗方案的改進與創新

教師在物理實驗教學階段，通常會根據課程教材的目標要求，讓學生按照教材步驟一步步的進行實驗操作。但顯然該環節太過于死板，學生的思維能力以及實踐能力受到很大的束縛，教師忽視了學生在實驗設計、實驗研究階段的能動性要求。每每在課堂上教師所采用的教學模式相同，教學工具、實驗器材、基礎材料都是一模一樣的。學生完全不需要進行創新實踐，只需要跟隨教師的節奏開展實踐探索分析便可。而現階段出于學生的學科發展以及個性發展的基本需要。教師需要著重培養學生的獨立思考能力與創新實踐能力，通過對材料、器械等進行創新應用，幫助學生進行創新性研究。

教師要幫助學生認識到物理知識與社會實踐之間的緊密聯系，學生能夠圍繞時間開展深入的探究分析，物理課程學習效率也能進一步提升。現階段的物理實驗還會被分成演示試驗與探究實驗兩個大類別，幫助學生結合社會實踐，做好多樣化的器材應用這樣的實驗步驟就會更加的貼切，對于學生來講也是比較容易掌握的知識內容。教師在講解生活中常見的光的折射、反射原理期間，可以利用水進行趣味性的實驗設置。學生在鏡面、水、光照顏色觀察之中，往往會出現一種新的思路。教師物理學生在實驗探究階段，將自己的觀念記錄下來，這樣更為合理的實驗步驟明確，且不少學生還會在工藝品設計、實驗原理階段進行突破性分析，學生對物理知識的學習興趣經過創新實驗環節的推進，能夠進一步提升操作水平。

二、課堂外的實踐技能強化，完成知識內化學習

以往的物理課程教學學生基本上都是在實驗室中開展各項操作的，這對學生的思路以及實踐技能有著不利的影響作用。將課內外的物理知識學習協調統一，對于學生來講是強化自己學習能力與實踐能力的有效性途徑。教師做好對學生的安全意識引導，鼓勵學生用生活中的器材進行實驗探究，物理知識學習就會更加具備針對性與有效性，實驗探究活動不會受到周圍環境的影響。教師可以讓學生用玻璃板、塑料瓶、易拉罐等作為物理實驗器材，這樣就能解決一大部分的器材應用需求。且在實驗操作過程中，學生會將自己的靈感激發出來，能夠探索出一種更為簡便的實驗方案，優化實驗操作。筆者對自己學生課下實驗情況進行了解，發現不少學生都會實驗成功。且學生在課外實驗探索階段，能夠認識到物理知識與社會實踐之間的緊密聯系，學生能夠認識到科學對自身發展的重要影響意義，以物理知識內化學習為動力，不斷提升自己的實踐探究水平。

教師在課堂或課下的學生實驗探索階段，通過設立小組的形式幫助學生共同完成一個實驗探究活動。此間教師會發現一些學生的思路較為清晰，且對實驗的積極性與主動性相對較強。教師可以將這些學生聚集起來，并成立一個課外實驗探究小分隊。讓學生利用課外時間進行實驗探究分析，并鼓動全班同學都能將課外實驗與課內實驗協調性開展，實驗課程教學水平提升，學生的發展進步能夠得到保障。

三、做好趣味性的實驗內容課堂導入工作

在進行實驗教學的創新階段，其實相對于理論學習，教師似乎在整個過程中監督的力度更強，對于學生來講是一種枯燥乏味的探索模式，會影響學生的興趣。而了解物理課程的基本原理，實驗占據很大的比重，如果學生未能體會到其中的趣味性，很容易影響自己的學習興趣。教師可以將趣味性的實驗導入到課程之中，讓學生在更加形象生動的實驗中，將自己的好奇性、探索欲望進行強化。學生能夠更好的理解掌握學科基礎知識，自身的學習興趣也能逐步提升。

趣味性的實驗創新環節，能夠給學生提供更為廣闊的探索與分析空間，無論學生通過自主學習還是合作創新探索，都能在實踐中發現問題并處理問題，實驗操作以及交流探索能夠具備針對性與有效性，學生在實踐中會掌握更多的技能，對自己的想象力與創造力培養都有著價值作用。在一種良好的課堂學習氛圍中，學生自然而然的帶入，后期的創新實驗探索就會更加具備針對性與有效性。

四、結束語

物理教師在開展課程教學期間，幫助學生理清物理課程實際是十分必要的。當學生能夠積極參與實驗活動，并將自己的物理課程學習興趣提升，在課內外的實驗探究環節，學生都能夠實現對個人思維能力的全面性培養。學生在實驗器材、實驗物資籌備階段會更加的靈活，創新探索之后找到更加簡便的操作方法，能夠將物理課程學習重點與難點突破。物理實驗課程教學模式實現創新與改進，課程教學質量也能進一步提升。

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