淺析小學數學策略性教學探究

徐倩

摘 要：隨著現代化進程的不斷深入，教育事業也隨之蓬勃發展。教育是與時俱進的，就以往的呆板應試教育而言，已經無法滿足現代化的教學需求，將現代化的技術以及現代化的思維融入到教學當中也是大背景下的必然趨勢，因此在不斷的教學過程當中，教師需要積極的學習相關的教學技能，以此來確保教育的時代性。當然，對于學生的培養是一個漫長的過程，而正處于幼年發育期的小學生而言，面對枯燥乏味的學習，難免會有學生產生不良的學習情緒，從而逃避對于相關知識的學習，以此在不斷的教學過程當中，教師要積極地引導學生，培養學生良好的學習觀念。

關鍵詞：知識積淀;興趣培養;方法傳授

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0122-01

教育絕對不是一味地蠻干，就現階段的教學而言，教師需要在不斷的教學過程當中，積極地與學生進行深入交流，在交流的過程當中深入了解學生的學習狀況，然后加以分析，最后制定適應于不同學生學習的教學章程，以此來促使學生進一步成長，畢竟適合孩子的才是最好的。由于現階段的學生還處于幼年的發育期，對于學習重要性的認知還有很多局限性，在學習過程當中，難免會有學生逃避對于相關知識的學習，因此教師就需要在適當的時候給予學生一定的學習壓力，以此來促使學生都能夠正常的參與到相關的學習當中，畢竟壓力就是促使學生參與到學習當中的動力。

1.拓展思維教學

對于學生的培養絕對不是一味的地強制教育，畢竟現階段的學生還處于幼年的發育期，一味地強制學生學習，必定會適得其反，因此在教學過程當中，教師需要積極的引導學生，培養學生正確健康的學習觀念，以此來促使學生正常的參與到數學相關知識的學習當中。與此同時，對于學生數學能力的培養，更多的是對于學生思維能力的提高，靈活的思維能力能夠提高學生學習效率。數學本就源于生活，因此在教學過程當中教師可以將生活當中的數學問題融入到教學課程當中，以此來促使學生進行相應的反思，從而拓展學生的思維能力，以此來幫助學生更進一步。

例如，就現階段的教學而言，對于學生思維能力的培養是至關重要的，因此教師就需要在教學過程當中，引導學生參與到相關的學習當中。在周末學生需要完成一項制作模型的數學作業，制作的東西可以是生活當中常見的，比如，手機、電視、電腦、餐桌得等等都可以，學生需要在制作前計算好模型的規格以及模型的用紙，然后畫出模型的樣圖，最后進行制作，學生在制作的過程當中可以大膽發揮自己的想象力，將模型根據自己的想象力進行改變。通過這樣的教學方式，不但可以拓展學生的思維，還可以培養學生良好的動手能力，以此來促使學生得到全面的培養。

2.興趣激發

就現階段的學生而言，都還處于幼年的發育期，讓長時間處于高度的注意力在學習上肯定是不現實的，因此教師就需要在教學過程當中，積極的培養學生對于學習數學的學習興趣，從而促使學生自發性的參與到相關的學習當中，畢竟興趣是孩子最好的導師。當然對于學生良好學習興趣的培養是一個漫長的過程，教師要具有長遠的教學目光，并且根據學生真實的學習狀況制定相關的教學章程，在不斷的教學過程當中，培養學生的學習興趣，促使學生在不斷的學習過程中，真正的熱愛數學，畢竟發自學生內心的熱愛才是促使學生在學習過程當中不斷砥礪前行的最佳營養品。

例如，興趣永遠是孩子最好的導師，因此在不斷的教學過程當中，教師需要積極的培養學生的學習興趣，以此來促使學生自發性的參與到數學相關知識的學習當中。每周教師可以在班級組織一場小規模的數學小競賽，班級的每一位同學都需要參加，并且學生要以團隊的形式參加競賽，學生需要在教師給出問題后迅速對問題進行思考討論，然后在規定的時間內將答案交給教師，最后由教師打分，評選出數學競賽最后優勝的團隊。通過這樣的教學方式，不斷可以通過學生的好勝心激發學生對于學習數學的興趣，還可以培養學生良好的團隊合作能力。

3.基礎鞏固

學習絕對不是一件容易的事情，在不斷地學習過程當中，只有找到屬于自己的那份快樂與執著，才能夠促使自身在學習的漫漫長途上走的更遠。與此同時，由于現階段的學生都還處于幼年的發育期，對于學習重要性的認知還具有一定的局限性，面對枯燥乏味的理論性知識的學習難免會產生不良的學習情緒，從而逃避對于數學理論性知識的相關學習，因此教師要在適當的時候給予學生一定的學習壓力，以此來促使學生都能夠正常的參與到數學相關知識的學習當中。

例如，學習是一個長期積累的漫長過程，學生需要在不斷地學習過程中，將所學知識深入研究，總結最后消化，成為自己的文化修養。學生每天需要出一道數學題，數學題的主導思想是當天教師所講述的知識點，當然在數學題的旁邊，學生還需要將自己出這道題的用意講出來。與此同時，教師需要及時的批改學生所出的數學題，將數學題當中所出現的問題及時的改正，當然優秀的題目，教師也需要給予相關學生一定的鼓勵，以此來確保學生對于學習數學的積極性。

學習本就是一個漫長積累的過程，因此在不斷的教學過程當中，教師要引導學生樹立屬于學生自己的學習目標，并且為著目標不斷前行，以此來豐富自身的文化內涵。在教學過程當中教師要積極的培養學生對于學習的興趣，促使學生自發性的參與到相關的學習當中，畢竟發自學生內心的熱愛，才是促使學生不斷深入學習的不竭動力。教育從來都不是一件容易的事情，當踏上教育這條漫漫長途時，就意味著其一生都將要為教育事業而奉獻自己的全部精力，畢竟教師價值的全部體現，本就是來自于學生。

參考文獻

[1]施明明.新課標下高中數學微課建設與應用[J].考試，2016

[2]郝清琴.小學教學創新意識培養方法探究[J].學周刊，2017