趣談音樂，感受童真

洪容梅

摘 要：音樂活動能使幼兒會運用所學的音樂作品來表達自己的思想感情，產生出能表現自我創新的意識，它還可以幫助孩子們形成活潑開朗的個性，充滿樂趣。如何激發孩子學習音樂的興趣，讓孩子們在音樂學習中獲得樂趣，情趣和興趣，促進孩子情感的和諧發展。

關鍵詞：音樂;感受;童真

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0033-02

幼兒對于美的感受很多來自于音樂。音樂教育活動貫穿幼兒的日常生活。音樂可以豐富幼兒的生活，拓展幼兒的視野，從而獲得美的感受。它還可以充分調動幼兒的積極性，學習和發展幼兒思想的想象力和創造力。音樂活動能使幼兒會運用所學的音樂作品來表達自己的思想感情，產生出能表現自我創新的意識，它還可以幫助孩子們形成活潑開朗的個性，充滿樂趣。如何激發孩子學習音樂的興趣，讓孩子們在音樂學習中獲得樂趣，情趣和興趣，促進孩子情感的和諧發展。《綱要》中指出：“教師應該是早期兒童學習活動的支持者，合作者和領導者。 ” 以下是我的幾點嘗試。

1.選材貼切，吸引幼兒學習音樂興趣

每個幼兒心中都有一顆美的種子，音樂教育最根本的意義在于培養自身的品格和氣質，而不是成為音樂家、舞蹈家、歌唱家。 而興趣是幼兒學習音樂的原動力。 有興趣，我們可以產生積極學習和積極探索的愿望。激發孩子學習音樂的興趣，音樂選擇至關重要。為了吸引幼兒學習音樂，選擇材料應該是合適的，如果孩子不感興趣，他們就會忽略音樂。 材料的選擇應該貼近孩子的生活，讓孩子有個人經歷，以表達他們對音樂的渴望。 選擇不同的音樂材料與兒童區分音樂和音樂欣賞興趣的能力有很大關系。因此，音樂在選擇材料時應注意幼兒的接受度和可接受性。不同的音樂會給孩子們不同的感受。 例如，當學習“輕拍踏板”的節奏時，為了達到課堂的效果，我首先介紹游戲“頭發，肩膀，膝蓋和腳”。 讓孩子根據歌曲中的指令做動作，并適時提出問題： “你的小手還能做什么呢？ ”小朋友立刻就想了很多小手可以做的動作。 新知識很自然地過渡到課堂中，孩子們邊唱邊做動作，學得非常認真，掌握得很快，興趣也很高。 比如，在學《土耳其進行曲》這首旋律流暢、風格清新、速度稍快的樂曲，為了吸引幼兒學有興趣，我用了一些小器具（觸摸鈴鐺，手鼓，雙鼓等）讓孩子們打拍。學會先練習節奏，然后讓它們與音樂的節奏一起演奏。 幼兒節奏和樂器相結合，學起來就覺得容易，感到很有趣味性。 他們學得很投入，心情舒暢，興趣盎然。 除了審美教育的功能外，音樂教育還應承擔其他教育責任，如學習質量和人格素質的培養。 此外，美育與學習素質教育、人格素質教育不是你我之間的對立關系，而是你我共存的鏡子。可以看出，材料的選擇是合適的，對兒童學習音樂的興趣會更強。 幼兒能在輕松歡樂的氛圍中 “玩中學，學中玩” ，無憂無慮，快樂學習，它會增加孩子學習音樂的樂趣。

2.面向全體，調動幼兒學習音樂情趣

每個孩子都喜歡營造有趣的氛圍。在音樂活動中，如果教師帶著精神飽滿、親切大方、可親可敬、感情融洽來教學，你可以得到孩子們的反應，你會知道另一種方式。沉悶的情緒無法喚起孩子們的學習興趣。該指南的教育建議強調教師應該與幼兒一起體驗，發現和欣賞美。 因此，教師應該以充分的熱情，高度的情感，精致的語言，節奏，節奏和美感，投入到游戲中，以使音樂活動具有吸引力。在音樂活動中，教師要面向全體，讓每一個幼兒都能直接參與到活動中，使他們體驗快樂、增強智慧。如果幼兒在學習音樂中出現情緒低落時，教師要及時查明原因，耐心引導，給予鼓勵，讓他們盡快地回到歡樂的情緒中來。在一次游戲活動《小牛找媽媽》時，預設環節是請個別幼兒進行表演，后來調整為共同表演并提出要求：“看誰跳得好，邀請的舞伴最多就獎勵小紅花。”結果，在活動中，那些平時比較膽怯、靦腆的幼兒也大膽主動地邀請其他小朋友來跳舞。通過這些活動，孩子們的學習積極性和主動性得到充分調動，表現也很精彩，情緒也很高漲。他們在音樂聲中放開手腳，高興地跳啊、唱啊，多開心啊！整個活動里充滿活潑歡快的氣氛。在音樂游戲《森林歷險記》活動中，這是一個以游戲為主的旋律活動，教材充滿了有故事情節的游戲性，而孩子們在平時又喜歡玩“石頭人”的游戲，在游戲中，兇狠的動物扮演者是少數的，當發現幼兒對“狠”這個角色很感興趣，而在“石頭人”造型時卻故意讓“大動物”抓住，為此我及時調整了策略，鼓勵幼兒在當“石頭人”時要控制自己不亂動，不被抓住，那么就可以當下一頭“大動物”。通過這樣的方式，全體幼兒對游戲的規則更加明確，傾聽音樂的能力也更認真，活動在孩子們的歡聲笑語中彌漫。幼兒在這無拘無束、輕松愉快的環境里，真正享受著美的音樂和歡樂的情趣。

3.形式多樣，啟迪幼兒學習音樂入趣

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“在藝術領域學習的關鍵是充分創造條件和機會，喚起幼兒在自然，社會和文化生活中的感受和經歷;引導幼兒學習和使用他們的心靈去感受和發現美，并以自己的方式表達和創造美。”音樂活動本身需要大量的想象力和創造力。教師應有意識地提供展示平臺，營造輕松，愉快，自由的音樂活動氛圍，為幼兒提供表達自我的機會。讓他們能夠保持自己愉快的情緒，獨立探索，發展自己的想象力，充滿自信，積極熱愛音樂。音樂教學應有針對性。讓音樂隨時隨地，無處不在地融入幼兒的心里。 因此，教師要采用多樣的形式，多種場合，搭建平臺，讓幼兒在音樂天地里充分展示自己的才能，體驗音樂的快樂。為了使音樂充滿生命，生活充滿音樂。我做過嘗試：如，在幼兒一日生活中播放音樂：收集玩具時，請用音樂提醒孩子這是收集玩具的時間; 在午餐環節播放輕音樂加以熏陶，從而讓幼兒能得到美的享受，同時也以此來幫助幼兒遵守各項活動常規，提高了幼兒的自我服務意識。幼兒在盥洗環節時播放洗手歌，孩子們可以邊聽音樂邊學習如何正確洗手;在午睡時，播放一段寶寶催眠曲，并提醒幼兒：“音樂停止時，你們要停上一切活動，閉上眼睛睡覺。”這樣的效果很好，音樂一停，午睡室靜悄悄，一片安寧。 在集體活動之前，播放一些孩子喜歡的歌曲或律動，引導他們動動手、動動腳，這樣他們就可以一起做動作，自然地把孩子帶到學習中去。在音樂教學中，教師要盡量滿足幼兒在音樂能力方向的不同發展需求，力求通過游戲活動使每個幼兒都能有所提高和發展。如果孩子的歌唱音調不是很好，但節奏也不錯，那么老師應該通過節奏和表演等游戲活動自覺地提高自己的舞蹈能力。鼓勵他們大膽地展現自己。在教學過《小動物歌》后，小朋友會在自由活動時，有的扮著小狗汪汪叫，有的扮著小鴨呷呷叫，有的趴在桌上裝小豬睡，有的扮著小鳥在飛著等等動作。幼兒經過自己的理解、體驗，就會想象、創造出很多逼真的人與物的形象來。有時幼兒還會自編自演。如《看樣學樣》教學活動中，老師根據歌詞創編動作，引導幼兒隨著音樂律動表演，再鼓勵幼兒聽著音樂，自己自由仿編動作，上臺進行表演。這時，幼兒躍躍欲試、爭先恐后上臺表演。連平時不愛表現，膽子較小的小朋友也上臺來表演，整個活動氣氛很濃厚。通過各種形式的音樂活動，不僅可以激發孩子對學習音樂的興趣，還可以激發孩子積極學習和克服困難的勇氣和信心。利用各種形式的音樂學習不僅可以培養孩子的音樂感受和審美能力，還可以培養幼兒在音樂感受中養成良好的行為習慣。 在音樂的影響下，在游戲的情感體驗下，幼兒在智力發展和智慧啟蒙中發揮著重要作用。由此可見，幼兒對音樂的理解、音樂的喜愛、音樂的向往、音樂的創新將會猶如雨后春筍一樣不斷涌現溫馨入趣。

總之，我們要通過各種形式、各種活動努力激發孩子學習音樂的興趣，促進孩子情感的和諧發展。用和諧美好的音樂傳遞給幼兒的心靈，讓孩子們享受音樂海洋的快樂！

參考文獻

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南解讀[M].人民教育出版社，2013.3

[2]中華人民共和國教育部制訂.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京師范大學出版社，2001.9