如何提高幼兒的語言表達能力

郭海珍

摘要：隨著社會的進步與發展，人們對幼兒教育尤為重視，特別是對幼兒語言能力的培養。語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展的過程，而思維的發展又促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發展。

關鍵詞：幼兒??語言表達 ?思維能力

幼兒園的活動中，語言滲透在各個領域和一日常規生活當中。那么，如何培養幼兒良好的語言表達能力呢？

幼兒的語言是在日常生活中漸漸培養起來的，教師要充分利用各種機會，為幼兒創設一個比較寬松、自然的環境，引導幼兒在貼近生活的狀態下，自發自主地運用語言進行學習、交往，從而培養幼兒的語言表達能力。

1、創設寬松、自由的語言學習環境

幼兒身心發展不健全，語言能力較差，教師要積極為幼兒創設寬松自然的語言學習環境，為幼兒學習與發展語言奠定基礎，充分調動幼兒有話敢說的動機，促使幼兒有話敢說，有話愿說。

比如，讓孩子走近大自然，聞聞花香，摘小花，觸摸小草，擁抱大樹，撿樹葉……幼兒會自言自語，也會大膽放松地與同伴分享快樂。

2、提供豐富有趣的學具和玩具

教師為幼兒提供符合年齡特點的學具、玩具，讓幼兒自愿、自由地進行活動。孩子在一邊玩，一邊自言自語進行操作的探索過程中，能夠促進幼兒初步語言的發展。

3、指導幼兒進行反復、多次的嘗試

在日常生活中，經驗的積累和反復的練習，能夠提高幼兒的語言表達能力。在每天午餐時，我都會問孩子們：廚房阿姨做飯很辛苦，她們送飯來的時候，我們應該有禮貌的說一句什么呀？孩子們自然地說“謝謝阿姨”“阿姨辛苦了”。每天都這樣堅持，幼兒既養成良好的文明禮貌習慣，也多了一次練習說的機會。在進行戶外散步時，遇到別班的老師和孩子，教師要適時地囑咐孩子禮貌地打招呼。看到興趣班的作業和園內漂亮的環境，我會讓孩子細心觀察，都有什么事物，它們是什么顏色的，你覺得怎么樣？用一句好聽的話來說說。孩子一般會說“好看”。還可以用什么詞來說呢？“漂亮，真美麗”，這樣增加了孩子的語言詞匯，給了他們練習說話的機會，對幼兒語言表達能力的提高是相當有效的。

幼兒教育教學活動是指教師有目的、有計劃地組織的師生活動及同伴互動的學習活動。一般以集體方式進行，有時候可以是小組進行。

在幼兒園中，同伴間的交流與師生間交流是發展幼兒語言表達的主要途徑。年齡越小的幼兒越喜歡模仿，當老師說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿;當伙伴之間出現措詞不當的時候，幼兒會學習或糾正伙伴的錯誤，教師可借此機會傾聽幼兒、引導幼兒運用正確、規范的語言進行表達，并逐步使幼兒養成愿說、學說、樂說的習慣。

1、在生活中積累語言經驗

豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。例如：在《會變的圓圓圈》活動中，教師為幼兒提供水、盆、牙簽、墨汁和肥皂液等材料。開始可以讓孩子自由發言，說出這些在生活當中接觸的日用品的名稱和作用，教師不要急著做歸納，而是示范操作有圓圈的水盆，啟發幼兒：“牙簽、墨汁和肥皂液，這些東西在水里會變出許多會變的圓圓圈，你們知道怎么變出來的嗎？”請幼兒自由討論……這樣，幼兒對日用品有一定的了解，有了一點生活經驗，孩子們就會很樂意去說。

教師示范后，讓幼兒參與操作。此時幼兒參與的積極性很高，他們帶著好奇一邊操作，一邊自言自語，然后驚喜地進行交流探討，感受到了探索科學的快樂，并且樂意把自己的快樂與伙伴們分享。

2、讓幼兒在自然中形成習慣

幼兒在園的大部分時間是和同伴在一起，而同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一。幼兒在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。因此，在教育教學主題活動中，教師要根據幼兒的年齡特點，經常組織開展一些合作性的活動，讓幼兒與同伴進行討論、協商，在交往過程中根據同伴的態度和行為，調整自己的語言，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，逐步養成說的習慣，切實提高幼兒的語言表達能力。

如：我班上有個說話結巴的孩子，每次回答問題就很緊張，說話就結巴。我觀察了幾天，他并不是腦子反應慢，而是由于思路跑得很快，急于表達，才結巴。我鼓勵他想好了，然后整理一下思路，慢慢說，說錯也沒有關系……為了讓他能更大膽地說，我就經常有意地在游戲中設計開放性的提問。答案是多元化的，鼓勵孩子天馬行空想象。平時也經常和他開玩笑，多給他們一個笑容、和肯定的眼神，讓孩子喜歡說話，善于把心里的想法說出來，和大家分享。在沒有任何壓力的情況下，他慢慢地會地說話很流利。于是，我又讓他試著把知道的有趣的事情說給身邊的同伴聽，一個學期下來，發現他其實善于說故事，是個能說會道的孩子。

幼兒語言的培養不是一個短期就能完成的，需要老師根據幼兒的特點，創造一個良好的語言表達環境，積極引導孩子在活動中的語言表達，從而實現逐步培養幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

[1]馮麗賢;淺議培養幼兒語言表達能力的途徑[J];教學園地;2015.01

[2]尹智慧;淺談幼兒語言能力的培養[J];教學研究;2002.05.