如何加強實驗在高中物理教學中的應用

蘇新國

高中物理是一門理論與實驗密切聯系的學科，二者在學生學習的過程當中，相互依托，能夠幫助學生構建更為清晰的物理知識框架。在高中物理教學當中，強化實驗教學的應用，能夠讓學生在學習當中更清楚的看到物理復雜現象后的本質，深化學生的學習過程，并且能夠激發學生的探索欲望和學習潛能，對于學生自主學習習慣的養成有著巨大的推動作用，而且實驗教學的應用能夠提升學生的動手能力和知識應用能力，升華學生的學習成果。本文將對如何加強實驗在高中物理教學中的應用做出策略分析。

高中物理這門學科比較枯燥并且乏味，很多抽象的概念和公式經常讓學生感到頭疼，再加之高中階段沉重的學習壓力和物理學科較快的學習進度，很多學生都在物理學科上形成了知識面“斷層”，物理學習結構的癱瘓導致很多學生在學習當中逐漸放棄物理，這不利于學生邏輯思維的發展和個人能力的成長。

一、

高中物理知識本就抽象難理解，在高中物理教學中加強實驗教學的比重，能夠讓學生學習知識的過程變得更為直觀，而且通過實驗得來的理論能夠更有記憶點。不同于理論講述，實驗教學對于學生來說是親眼觀察到的現象，說服力更強，有了現實實驗參照，學生能夠更為明晰知識點的重難點在哪里，知識的記憶曲線能夠得到強化，課堂學習效果能夠得到提升。最后，實驗教學能夠培養學生的動手能力，手腦并用能夠激發學生的思維活躍度和學習潛能，讓學生的創新個性化思維得到更好的揮灑，幫助學生提升能力的同時，也推動著學生綜合素質的發展。

二、

（一）

一堂好的課堂教學，課堂導入環節有著很重要的作用，課堂導入環節不僅能夠讓學生快速的投入到學習當中，也能夠激發學生的學習興趣和活躍思維，讓學生在短時間內就進入高效的學習狀態。傳統課堂當中，教師使用“照本宣科”的教學模式，這種一成不變的教學模式已經被學生所習慣，長期使用教學效果也很不理想。所以，利用實驗教學來進行課堂導學環節，能夠大大激發學生的學習興趣，促進課堂教學效果的提升。

教師在教學《力的平行四邊形定則》這堂課當中，可以在課堂開始，擺脫傳統的課堂教學。利用方木板、白紙、圖釘、橡皮條、彈簧秤等等實驗道具。在課堂上用這些試驗道具來構建一個平行四邊形，讓同學們感受力的相互作用是否在實驗允許的誤差之內，用這種方法，來引起學生的學習興趣，學生能夠很快的投入到本堂課的教學環節當中，能夠幫助學生集中課堂注意力，提升課堂教學效果。

（二）

物理實驗教學離不開學生的操作和動腦，學生在手腦并用的過程當中，自身的獨立思維能夠得到有效的激發，在實驗的過程當中，學生能夠通過動手來進行知識本源的自主探索，這個擺脫教師，獨立探尋知識的過程能夠讓學生的邏輯思維更加完善，有效的深化學生學習知識的過程，并且在實驗的過程當中，學生可以把自己不同于教師的想法付諸于行動，進行自我的嘗試，從而得出自己的設想是否成立，對于促進學生思維個性化發展有著重要的推動作用，并且在實驗過程當中，學生的知識應用能力也得到了高度的提升。

例如在學習《平拋物體的運動》這堂課的時候，教師可以讓學生進行自主的實驗，讓學生在實驗過程當中利用有空的卡片確定平拋運動的小球運動時的不同位置，然后描繪運動軌跡。把實驗交給學生自主進行，教師可以在過程當中提出一些啟發性的問題，引導學生去進行自主探究，激發學生對知識的探索欲望，培養學生的創新意識和能力，讓學生在學習當中敢于標新立異，個性化發展。

（三）

高中階段的物理學習當中，很多知識的發展過程，都是依靠不斷的實驗才能夠最終定論。教師可以在教學當中以實驗課的形式，讓學生自己去探索問題。用一個啟發性的問題引起學生的思考，然后讓學生通過自己的實驗去驗證教師給出結論的真偽，在這個過程當中，學生的動手能力和邏輯思維都能夠有效得到強化。學生在實驗過程當中，分析問題、組織實驗、觀察總結、得出結論，這個過程能夠有效的提升學生的自主學習能力，深化學生的學習過程，強化課堂教學有效性。

例如在學習《機械能守恒定律》這堂課當中，教師可以告訴學生具體的實驗方法，并且提出問題，讓學生在實驗過程當中，自己去探索知識的規律。通過實驗來驗證結論，能夠大大提升學生的記憶曲線，幫助學生更扎實的掌握知識。而且自主探索的過程能夠大幅度提升學生的自主學習能力，幫助學生提升物理學科核心素養，養成樂于探索，善于分析的學習習慣。

綜上所述，在高中物理教學中加強實驗教學的地位，能夠幫助學生深化學習效果，提升學生對于知識的探索欲望，激發學生的創新意識和能力，對于學生自主學習能力的提升也有著巨大的幫助。教師應該積極探索物理實驗和教學相融合的策略，促進學生能力提升的同時，推動高中物理課堂教學的發展。

[1]李韜.開發趣味物理實驗 提高學生物理學習興趣[J].實驗教學與儀器，2017，0（S2）.

[2]李志明.淺議高中物理實驗教學的改革[J].科學中國人，2014，0（11S）.