關于小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)解析

楊敏歌

摘要：在小學美術教學中，由于小學生年齡較小對于審美理解不夠成熟，所以教師要想提升學生的生命能力，利用各種各樣的教學活動激發(fā)學生的學習熱情，使學生在主動的審美中了解審美與自身發(fā)展的重要性。由于我國美術教學的整體成熟度不高，所以教師要逐步的提升自身的教學觀念，在美術課堂中給予學生充足的時間，引導學生在欣賞中提升自身的認知能力和學習主動性。所以本文就以關于小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略來進行分析和探索，希望能夠在教學中不斷完善學生的學習觀點，提高學生的美術學習主動性。

關鍵詞：小學美術，學生審美能力，培養(yǎng)策略，課堂教學

引言：

小學生是祖國的花朵，小學生的綜合素養(yǎng)對與小學生以后的成長有著至關重要的作用，所以教師在美術教學中要注重培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的審美觀念，使學生在審美中提高自身的認知思維和想象力。教師要通過各種各樣的教學活動，培養(yǎng)小學生主動探索的意識激發(fā)小學生的創(chuàng)新性思維，使小學生在美術學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、傳統(tǒng)理念下小學美術課堂教學現(xiàn)狀

（一）教學觀念陳舊機械化

在傳統(tǒng)教學過程中，美術教師的思維方式與教學理念較為陳舊，教師更加重視學生的理論知識與技巧傳授。在教學時大部分采用灌輸式教學方法，難以重視提高學生的美術知識接收能力，也并未培養(yǎng)學生的動手實踐能力，所以學生無法在美術課堂中感受到實踐性體驗，導致學生的想象力與審美能力、動手能力難以提高。

（二）對美術課程重視度不足

小學教育過程中，大部分教師與領導并未正確認識到美術教學的重要利益，學校十分重視提高學生的文化課成績，關注基礎性學科，對于美術音樂以及體育類課程關注程度較少。教學觀念過于落后，所以美術教師缺乏外出交流的機會，教學方式單一，難以取得良好的課堂教學效果。

（三）忽略教學評價的重要性與必要性

在一般情況下，大部分教師過于重視課堂教學質量與效率，追求課堂任務的完成情況，但是卻忽略了課程教學評價的重要性。如果教師不進行教學評價，學生也無法向教師反饋問題，難以與教師進行溝通和交流，教師也難以根據(jù)學生的實際情況，有針對性的改善課程教學計劃。

二、小學課堂教學中培養(yǎng)學生審美能力的具體對策

（一）加強教師隊伍建設，提高語言趣味性與藝術性

在美術教學過程中，教師必須要提高自身的自我修養(yǎng)以及藝術能力，教師的責任心與教學水平，或嚴重影響著課堂教學效果，所以在教學過程中，教師必須有一個科學合理的定位。教師的教學語言必須具有藝術性，能夠使學生簡單易懂，教學過程應當多樣性、趣味幽默才能夠滿足學生的多元化學習興趣，使學生積極踴躍地接受課堂所學習到的知識。

教師必須要與學生做朋友，能夠在原有的基礎知識水平上不斷的學習和發(fā)展，提高自身的藝術修養(yǎng)以及個人素養(yǎng)，在課后時間閱讀更多的書籍，拓寬美術學習視角，能夠升華自己，同時與學生進行有效的溝通和交流，課堂上重視提問，課后也應當重視學生的關心，了解學生的美術學習思維以及興趣愛好，在日常教學過程中有效滲透美學知識，增強學生的理解能力以及觀察能力，使學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的美。

（二）滲透教學觀念，發(fā)揮生活化美術教學魅力

小學階段是學生思維認知能力發(fā)展的重要時期，小學生對于新生事物的接受能力相對較高，所以教師便可以根據(jù)學生這一特征，有針對性的探索全新教學模式。例如教師引領學生學習《有趣的吊飾》這篇文章將視頻可以引導學生進行實踐操作，鼓勵學生在課前帶來喜歡的掛件視頻，然后以小組的形式進行觀察和交流，分析掛件的形態(tài)，然后感悟掛件的美感。學生會發(fā)表自己的想法和意見。在此過程中就要適應到這種學生之間的個體差異，幫助學生發(fā)表自己的情感以及對于美學知識的理解和認識，同時要要求學生想象和創(chuàng)作，能夠設計出屬于自己的掛件作品，教師在此基礎上予以引導和幫助，便能夠有效提高學生的想象力以及創(chuàng)造能力。

（三）應用信息技術創(chuàng)設具有感染力的范圍

在現(xiàn)代化教學課堂中，教師應當有效技術信息技術進行創(chuàng)新教學，通過豐富課程教學內容，有效應用多媒體技術提高學生的美術學習興趣，為學生打造多元化的美術學習空間引導學生積極踴躍的參與其中，在情景交融中感受到藝術之美，有助于提高學生的藝術創(chuàng)造能力。例如教師引領學生學習《春天的信息》教師可以應用多媒體為學生播放《春天在哪里？》這首兒歌，然后引領學生共同歌唱應用多媒體向學生展示春天萬物生機復蘇，花草樹木舒展腰肢的圖片和視頻，引導學生進行思考和感悟自己學生的聽覺和視覺，與激發(fā)學生的美術學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍下輕松愉悅的學習，從而積極踴躍進行思考和探究。

三、結束語

總而言之，在小學美術教育教學中，教師要想提高學生的審美能力叫完善學生的個人綜合素養(yǎng)，使學生在學習中利用各種各樣的教學活動提高自身的美術學習主動性。教師要在教育教學中滲透，直觀的教學理念，充分的發(fā)揮美術教學的優(yōu)勢是學生利用新技術觀察美術作品，提高學生的觀察藝術和探究熱情。教師也要在教學中不斷的完善自身的綜合素養(yǎng)，從而以高效的教育教學手段在美術教學中引導學生不斷的提高自身的認知能力。

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