小學語文課堂閱讀教學中的情感教學研究

黃婷

摘要：新時期的教育理念強調了學生在學習中的主體地位，要求教師在組織常規教學活動時以課標為指導，關注對學生情感態度和價值觀的培養，從而使學科教學工作真正成為培養人、發展人的媒介，推動學生的良性成長。鑒于此，本文筆者以小學語文閱讀教學為例，著重分析了在授課過程中實施情感教學的具體策略，期望能夠為學生的長遠發展提供助力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;情感教學

小學生正處于身心發展的關鍵時期，此時利用情感教學方法來對其進行引導，不僅可以豐富他們的情感認知體系，使其形成明確的是非觀和正確的價值觀，還能夠進一步增強他們的人文素養，使其在健康、和諧的氛圍中茁壯成長。因此，語文老師在設計閱讀教學方案時，要有意識地把各種情感元素滲透于教學環節之中，以便使學生通過分析和解讀更加準確地把握文意、了解文本情感內涵，進而不斷提高其學習質量。

1.創設生動的閱讀情境，輔助小學生挖掘情感內涵

在小學語文閱讀課上，教師可以采用情境教學模式來指導學生學習，在降低授課難度、提升課堂趣味的同時，有利于強化學生的學習積極性，促使其在良好的學習氛圍中主動去挖掘和探索文章中的情感內涵，繼而不斷完善他們的閱讀情感認知，順利實現情感教育的目標。例如，教師可以借助信息技術手段播放與文章情感基調相似的音樂來創設情境，由此讓學生在音樂的指引下更加準確地把握文章的情感特點;語文老師也可以通過展示圖片、播放視頻等方式來構建情境，由此促使學生以更為直觀的方式來解讀和分析文章的主要內容，繼而輔助他們深入了解和感知文章的思想情感。在此過程中，語文老師需要對學生進行適當的引導，使他們在感悟和體會中樹立正確的情感價值觀，進而不斷充實他們的情感世界，推動其健康成長。

2.組織分角色表演活動，讓學生于體驗中感悟情感

要想在課堂中更加有效的滲透情感教育因素，小學語文老師還可以在教學過程中實施分角色表演活動，因此來為學生搭建一個親身體驗和經歷的平臺，從而使他們深入文本情節，更加真切地感悟字里行間蘊含的不同情感，在提高其閱讀鑒賞能力的同時，不斷發展他們的肢體語言表現力，有利于增強課堂活力、提高教學成效。比如，教師可以讓學生以課本上的敘事類文章為參考開展表演活動，要求其根據文章的具體情節來選擇自己想要扮演的角色，然后據此為學生分組，并鼓勵他們在課下時間進行排練，通過融入情感、加入動作等來提高表演的還原度，同時還要對其進行一些細節指導，確保其語氣、神態符合文本中的角色設定，然后再利用課堂時間組織學生展示各組的表演成果，繼而使他們以身臨其境的方式來體會文章中蘊含的不同情感，并在觀察別組表演以及親自出演的過程中獲得更多啟發和靈感，有利于完善他們的情感認知體系，幫助其準確掌握閱讀文本的中心思想，最終推動教學成效的不斷提升。

3.注重引導教育，鼓勵學生通過寫作抒發閱讀情感

根據新課程標準的要求，小學語文老師在閱讀教學過程中還應引進讀寫結合教學模式，并借此機會實施情感教育策略，以此促使學生將自己在閱讀中的情感體驗和收獲化為文字表達出來，進而同步提高其閱讀學習能力和寫作水平。如，語文老師可以讓學生立足文章的主題和觀點來表達個人的情感態度，或是讓學生以文中某個重要的語句、段落來發表個人的看法，同時要求他們結合自己的生活經歷和經驗列舉相關事例佐證自己的觀點，由此再為學生提供表達個人情感觀點的平臺的同時，進一步豐富他們的情感體驗、強化其語文綜合素養，并輔助教師高效地完成情感教育的任務。

4.制定科學的評價策略，豐富學生的閱讀情感體驗

在閱讀教學活動結束之前，小學語文老師還要針對學生在閱讀學習中的具體表現進行評價，以便使其明確自身在學習中存在的問題和需要發揚的優勢，并從教師給出的評價中得到鼓勵和激勵，由此形成積極的心理暗示，然后將這些正面的情感轉化為內在學習動機，更加自覺和主動地與教師進行互動和交流，最終推動高效閱讀課堂的建立，并促使學生不斷完善和超越自我。比如，語文老師可以在評價學生之前帶領他們重新梳理閱讀文本的主要內容，然后在此基礎上針對其在閱讀過程中的態度、所用方法及最終收獲成果等進行指點，著重指出其優點，由此來調動學生的積極情感，使其在老師的肯定和認可中有意識地對自身的學習過程進行規范和優化，繼而不斷完善個人的閱讀思路，在有效的師生互動中增強教學效果。

5.結束語

在小學語文閱讀課上實施情感教育策略，能夠促使學生主動與閱讀文本進行情感交流，由此不斷簡化其學習和理解的過程，有利于提高其鑒賞和分析能力。與此同時，閱讀課堂中的情感教育元素還能拉近師生之間的距離，讓學生和教師在交流情感、交換思想的過程中形成較為積極的體驗，一方面可以輔助學生對于文本內涵形成深刻印象，另一方面也能使其在感悟和體會中建立健全的人格、形成良好的心理素質，最終推動其良性發展。

參考文獻：

[1]趙琨鵬，王巧轉，王洋洋，張守梅.小學語文閱讀課堂中的情感教育研究[A]，新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].2017.