淺談初中思政課生活化實踐教學(xué)

黃敏

摘要：陶行知曾說：“生活即教育”“教育即生活”。《初中思想品德課程標準（2014版）》指出：初中思政課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。生活化實踐教學(xué)理論性知識與生活實際相結(jié)合，把抽象的理論知識具體化，將單調(diào)的理論知識生動化，以生活作為依托，讓學(xué)生在自主參與中體驗、理解和踐行初中思政內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)思政課的興趣，提高思政課教學(xué)的實效性和有效性。

關(guān)鍵詞：思政課? 生活化 實踐? 興趣

《初中思想品德課程標準（2014版）》指出：初中思政課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。而初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，思想波動極易受外部環(huán)境影響，因此，為使初中生認識成長中的自己，處理好個人、集體、社會和國家之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生基本的是非、善惡和美丑觀念，形成樂觀、向上、正確的健康思想和世界觀、人生觀與價值觀，扣好人生成長的第一粒扣子，初中思政課有必要從學(xué)生實際生活和逐步擴展的生活出發(fā)，進行生活化實踐教學(xué)探討，將理論性知識與生活實際相結(jié)合，把抽象的理論知識具體化，將單調(diào)的理論知識生動化，內(nèi)化思政目標和自身思想道德品質(zhì)與修養(yǎng)，輕松地掌握思政課內(nèi)容，強化學(xué)生對初中思政內(nèi)容的全面理解、踐行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，提高思政課教學(xué)的實效性和有效性。

一、生活化實踐教學(xué)是初中思政課課程內(nèi)容必然

陶行知曾說：“生活即教育”“教育即生活”。生活化實踐教學(xué)，就是教師將學(xué)科知識和學(xué)生接觸的生活現(xiàn)象、社會熱點問題等及他們與之相應(yīng)的體驗、實踐有效地整合，運用到課堂教學(xué)中，使教學(xué)的知識具有時代感的同時，也讓學(xué)生感同身受，有親切感和認同感，形成正確的價值導(dǎo)向，完成教學(xué)目標。初中思政課從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活及思想品德形成和發(fā)展的實際出發(fā)，以“成長中的我”、“我與他人”、“我與社會、國家的關(guān)系”等為主線，直面初中生成長中遇到的問題，促進和指導(dǎo)初中學(xué)生形成和發(fā)展正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。因此，我們在教學(xué)中要注意正確、靈活、創(chuàng)造性的從初中生的生活和社會實踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，認識、體驗與踐行初中思政課課程，完成初中思政課生活化實踐教學(xué)。

如《成長中的我》的教學(xué)，以初中學(xué)生進入初中后身體上發(fā)生的變化，像個子上的長高、男女第二性征、青春痘的出現(xiàn)以及青春期的煩惱等等，引導(dǎo)學(xué)生悅納自己的生理變化，了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動，健康快樂的成長！

二、生活化實踐教學(xué)是學(xué)生內(nèi)化初中思政課內(nèi)容的需要

《初中思想品德課程標準（2014版）》其課程性質(zhì)指出：思想品德是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。既然思想品德是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此，初中思政課的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生生活實例作為依托，從學(xué)生真實的生活中尋找思政課思想、理論知識的案例支撐，使思政課的知識內(nèi)容來源生活、融于生活、密切聯(lián)系生活現(xiàn)象或案例，讓學(xué)生在實例自主參與與體驗中，更輕松地理解、掌握思政課內(nèi)容，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，扣好人生第一粒扣子，內(nèi)化思政內(nèi)容和自身道德品質(zhì)與修養(yǎng)，提高初中思政課教學(xué)的實效性和有效性。

如教學(xué)“權(quán)利與義務(wù)”，為了使學(xué)生明白“權(quán)利與義務(wù)”的關(guān)系，我們就可以用與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活案例。如初中學(xué)生免費享受的“三免一補”政策——即”免除學(xué)雜費、免費提供教科書、免除作業(yè)本費、補助家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活費”的權(quán)利，同時，既然作為九年義務(wù)教育階段的初中學(xué)生，有權(quán)利享受九年義務(wù)教育階段給予的“三免一補”等優(yōu)惠政策，那么作為既得利者，就應(yīng)該自覺履行九年義務(wù)教育的義務(wù)，完成九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)。從而了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)。

三、生活化實踐教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的參與度

如果教師只是照本宣科地講解課程知識內(nèi)容，課堂教學(xué)就會枯燥無味，學(xué)生參與的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣就不濃，學(xué)生所學(xué)到的也只能是抽象的理論知識，所以，我們在教學(xué)時，就應(yīng)該關(guān)注社會發(fā)展變化，合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，抓住初中生喜歡探奇的心理，選取一個感興趣的社會熱點話題或現(xiàn)象，嘗試將初中思政課內(nèi)容生活化實踐教學(xué)。

總之，初中思政課教學(xué)，教師要深入學(xué)習(xí)“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”新教學(xué)理念，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以學(xué)生“生活”為依托，讓學(xué)生在自主參與中，將思政課理論性知識與生活實際相結(jié)合，把抽象的理論知識具體化，將單調(diào)的理論知識生動化，構(gòu)建生活化實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，提高初中思政課教學(xué)的實效性和有效性。

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