初中階段任課教師如何有效參與班級管理工作

李明

摘要：班級管理是整個學校管理體系當中的重要組成部分，對于每一個學生的學習進步發展有著關鍵性的影響作用，且逐漸引起了人們的廣泛關注。鑒于以上所述，實際當中，不僅各個班級的班主任需要主動肩負起管理班級事務的責任，同時各具體學科任課教師也需要主動為相關工作順利進行付出一定的努力，即認清自己的職責，研究適宜管理措施等，以協助各班級班主任打造優質班集體。

關鍵詞：初中任課教師;班級管理;策略探究

在初中階段班級管理活動中，班主任一般擔負著主要的管理責任，但是班主任通常也難以做到面面俱到，總是會有疏漏的地方，而這就可能導致整體班級管理活動質量的下降。因此，做為主要的教育教學工作者，各任課教師也就需要在進行專業授課之余認識到自己的管理責任，并就此展開一定的研究總結活動，進而借助多樣科學措施積極參與到實際班級管理活動當中。這樣，各任課教師就可以為班級管理工作增添一份有效力量，與各班級班主任共同創設出更加優質的教學環境，促進學生綜合素養提升。

一、增強管理責任意識，主動參與協助班級管理活動

傳統上，幾乎所有任課教師都認為班級管理并不在自己的責任范圍之內，因而幾乎不參與班級管理活動，但這種做法顯然是錯誤的。由此，當前階段，每一個初中任課教師都需要增強班級管理責任意識，以促使自身主動參與到協助班級管理活動中，助力學生全面健康發展。

例如，一段時間里，我只專注于自己的教學活動，即完成具體授課任務之后就不再理會班里學生們的其他事情，然而我發現，班主任班級管理不足逐漸影響到了我所進行的教學活動。于是，我開始通過深入了解學生、優化師生關系等方式來著重培養增強自己的管理責任意識，并開始主動參與到班級管理活動當中，以協助班主任管理班級事務，具體而言，我開始監督學生們的班級紀律遵守情況、指導轉化學生們的學習狀態等等。這樣，在我貢獻出自己的一份力量之后，不僅班主任工作有所減輕，更重要的是整個班級的風氣明顯得以優化提升，為學生們迅速學習進步提供了有益環境影響條件。

二、做好溝通媒介工作，幫助有效推行班級管理制度

一般而言，班主任平時主要負責班級管理工作，但實際當中班主任不可避免會因為溝通不足而影響管理工作的推進，而在此情況下，任課教師通常可以在一定程度上給予輔助。具體而言，初中各任課教師平時進行教學工作之余，就需要主動擔任班主任與學生之間的溝通媒介，輔助他們之間的交流，益于彌補班級管理工作缺陷，促使班級管理制度切實有效地推行下去，最終助力班級學生整體能力發展。

例如，班主任在平時工作中大力推行預先確定的管理制度時，一些不和諧的現象往往會不時出現，如：對于班主任的各項管理要求，學生不一定能夠及時而完全地接受，可能會產生一些抵觸，遇到一些問題;班主任可能會因對學生情況了解不足而做出錯誤決策等。在此情況下，我即在兩者之間架起了溝通的橋梁，具體而言，我經常會將從我的角度了解到的學生情況及時反映給班主任，其中包括學生當前的學習狀態、學生對各項班級規定的理解踐行程度等，這樣，班主任就可以針對性地研究諸多有效管理措施，以順利開展之后的工作。另外，當班主任要求學生按照某些紀律規定行事的時候，我通常都會在平時輔助引導學生，幫助學生真正理解各項規定的意義和作用，促使他們據此改善自己的平時行為。這樣，在我的輔助管理下，班級各項優秀規章制度即順利推行了下去，為營造良好班級氛圍、打造優質班集體增添了助益。

三、掌握好管理參與度，促進預設班級管理目標達成

據現實情況而言，任課教師參與班級管理工作是必要的，但是每一個任課教師也需要對自己的職責進行準確定位，即做為任課教師，自己只是一個協助管理者而非班級管理主力。基于此認知，平時初中各任課教師積極參與班級管理活動時就需要掌握好度，充分發揮自己的作用價值，促進預設班級管理目標達成。

例如，平時進行班級管理活動的時候，班主任通常會就學生學習、道德等方面行為設計較為嚴格的獎懲規定，并且在實際當中嚴格執行，即假如學生違反了班級規定，班主任就會對學生采取相應的懲罰措施。在此情況下，有時候學生覺得班主任太嚴厲，就會找我幫忙免去懲罰，而我的做法是以朋友的態度耐心為他們解釋班主任這樣做的原因，引導他們逐漸認可班主任的做法，而不是按照學生起初的意愿去找班主任說情。此外，在平時講授專業課程的過程中，有時候我會發現一些學生思想心理上的問題、發現學生在執行班規過程中陽奉陰違的問題等，對此，我一般不會擅自處理，而是會將這些情況及時反映給班主任，與班主任共同商討管理策略，并輔助班主任解決以上問題。在以上參與班級管理活動過程中，我對自己進行了準確定位，并且準確掌握了管理參與度，因而自然有效輔助班主任迅速達成了預設班級管理目標。

總之，在初中階段班級管理工作中，每一個任課教師都擔負著一定的管理職責，因此，他們就需要在充分認知此現實的基礎上轉化自身思想觀念，探索有益的班級管理策略，進而積極參與到具體管理活動中，助力班級整體高質量發展。

參考文獻：

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