淺析微課在初中數學教學中的應用

徐靜

摘要：隨著社會的不斷進步，信息技術的發展日新月異，在教學當中融入信息技術已經成為了不可阻擋的教學潮流。微課是信息技術和教學有機融合的新型教輔軟件，具有時間短、內容多、趣味足的特點。將微課應用到初中數學教學當中，可以大大提升學生的學習效率，激發學生的學習興趣，而且方便學生針對性的解決學習難題，從而讓學生更有效率的開展學習活動，提升學生的學習積極性，推動初中數學教學的發展，本文將淺析微課在初中數學教學中的應用策略。

關鍵詞：微課;初中數學;應用策略

微課是信息技術和教學手段有效結合的新型教學產物，它既有著信息技術整合教學資源的優勢，也有教師長期教學當中得出的教學經驗，是二者優點的結合體。在初中數學教學當中應用微課進行教學，是信息技術融入教學長期發展下的必然結果，也是提升學生學習效率，升華教師課堂教學效果的有效手段。

一、微課在初中數學教學中的應用意義

學生在步入初中以后，會發現數學難度逐步增加，基礎不好和理解能力差的學生會很快掉隊，如果沿用傳統的教學模式，會逐漸拉開學生之間的差距。想要提升學生的成績，教師就要改變自身的教學方法，將微課引入教學當中有如下幾點優勢。首先，微課的趣味性能夠激發學生的學習積極性，微課是整合教學資源和教材內容的綜合體，它出發于學生的興趣點，將教材內容有機的融合到課件當中，學生能夠被有趣的內容所吸引，同時還能學到扎扎實實的知識。其次，微課能夠將抽象的知識直觀化，微課是利用信息技術講解教材內容，能夠將抽象的知識通過視頻，音頻等方式，直觀的把知識做出課堂呈現，方便學生理解，強化教學效果，深化學生的學習過程，提升學生的學習體驗。最后，微課打破了時間和空間的限制，學生可以隨時隨地的利用微課進行學習，課前預習、課后復習、針對性的進行知識斷層補救，可以幫助學生解決一系列的學習難題，從而讓學生的數學知識框架更加完整，數學知識之間的銜接更加緊密，促進學生數學能力的提升。

二、微課在初中數學教學中的應用

（一）抽象知識直觀化

在初中數學教學過程當中有很多內容比較抽象，學生自身的認知有限，很難通過個體思維去把知識直觀化，在學習過程中會對學生理解造成一定的障礙，但是微課可以有效的解決這個問題，利用視頻、音頻的方式將知識直觀的呈現在學生面前，方便學生更好的去學習，提高學生的學習效率。

比如在學習幾何圖形知識的時候，有些問題比較難以理解，學生想不通幾何圖形之間的關系，而微課可以利用視頻的方式，把幾何圖形之間的割補關系直觀的展示給學生，學生通過觀看視頻，能夠直觀的了解到幾何圖形之間的關系，從而深化學生的學習過程，幫助學生更好的鞏固對于知識的認知程度，提升學生的數學能力。

（二）有助于了解學生情況

教師微課的導入和編排應該依據學生的學習實情來制定，那么在制作微課的過程當中，教師就可以通過微課制作很好的了解學生的學習情況，加強師生之間的互動。教師在制定微課的時候，一定要注意以學生為主體，在編排微課之前，要對班級中的學生有一個充分的了解，什么問題是學生這一學習階段遇到的共同的問題，需要教師來重點講明;針對一些重難點問題，教師如何改編教材內容，聯系生活實際方便學生理解。這一過程需要教師精心的調研，然后在通過長期的測試，徹底確立一套系統的微課編排方法，做到對學生的學習實情心中有數，學生在受到教師關心和幫助的情況下，會更加積極的投身到學習當中，對于提升學習效率，升華教學效果都有著非同一般的作用。

（三）聯系生活實際

初中數學中很多的知識都和生活有著息息相關的聯系，如果沿用傳統的教學方法會讓數學教學失去了原本的魅力。但是微課具有整合教育資源的優勢，可以很輕松的通過視頻方式展示出數學和生活之間的聯系，讓學生發現生活中處處有數學，明白數學的學習不僅是簡單的數字和函數問題，而是能夠切實的應用到生活當中幫助我們去解決實際的難題，利用微課展現出數學獨特的魅力，提升學生學習數學的興趣和積極性，利用聯系生活的實際案例，幫助學生更加平滑的理解數學知識，深化學習過程，以生活為角度出發的數學教學也更容易激發學生的學習潛能，從而幫助學生更好的提升數學能力。

比如在學習二次函數拋物線的時候，就可以把拋物線和生活中學生丟垃圾，打籃球等生活舉動聯系起來，利用微課動畫聯系生活，讓學生明白生活中一個小動作都和數學息息相關，利用生活與數學之間的聯系加深學生對于抽象知識點的認知，提升學生的學習興趣，深化學習效果，激發學生的學習潛能，強化學生的課堂體驗，從而提升課堂效率，達到教師預期的教學效果。

結束語：

縱觀全文，微課在初中教學當中應用不僅是信息技術融入教學發展下的必然趨勢，也是升華課堂效果、提升學生學習效率的重要手段，教師在教學過程當中，要發揮好微課的優勢，調查學生的學習難題，通過微課把復雜知識直觀化，加深學生的學習理解，通過與生活緊密相關的例子幫助學生更好的理解知識點，深化學習過程，從而促進學生數學能力的提升。

參考文獻：

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