探究翻轉課堂在小學高年級數學教學中的應用

熊德偉

摘 要：在當前的教育理念下，我國的教育行業發生較大的變革，特別是當前小學數學的授課形式，在形式上發生較大的變化。翻轉課堂的運用給當前的小學數學課堂帶來一定的改變，能夠激起學生們對知識的求知欲望，進而提高課堂的授課質量。本文先對翻轉課堂的相關內容進行論述，并加以分析，隨后提出相應的教學策略，以供相關教師進行參考。

關鍵詞：翻轉課堂;小學高年級數學;教學策略

引言：在當前的時代當中，傳統的授課形式已經無法滿足學生們各項需求，在當前的教育形式下，需要結合當前信息技術展開教學運用到教學當中，從而改變當前的教學模式，滿足當前教學需求。翻轉課堂作為一種新型的授課形式，在小學高年級數學的教學過程中運用的相對比較多。

一、翻轉課堂相關概念

翻轉課堂又稱之為“反轉課堂”，是一種新型的教學模式。在傳統的小學模式下，往往課堂都是圍繞教師教學展開，然后教師運用教材內容對學生們進行講述，隨后再將學習的知識進行復習與鞏固。而翻轉課堂的教學形式發生較大的改變，它需要配合電子計算機展開教學，學生是整個教學的主角，通過計算機的輔導教學，將課堂的授課形式重新進行定義。

在翻轉課堂教學的過程中，大體可以分為兩個方面，一方面是相應的內容的學習，另一方面是相應內容的運用。通過這兩個方面能夠讓學生們更好的把握相應知識，并在實現較好的教學方向，而且這種教學形式能夠將教學內容和數學教材進行深度融合，并幫助教師制定出較好的學習目標。當明確學習目標后，教師可以通過多種形式與方式將教學中的重點與難點進行設計，從而實現高效課堂教學。而且在授課的過程中必然會產生其他的問題，教師應當根據學生們的表現現狀和實際情況進行整理和收集，并通過相應的內容進行優化，通過多樣化的教學方式來進行解決，這樣也有利于提升教師的授課能力。

二、翻轉課堂在小學高年級數學教學中的具體運用

（一）明確學習目標，讓學生們積極參與到學習當中

教師在小學高年級教學的過程中，想要展開翻轉課堂教學，應該明確結合實際情況進行不斷調整。首先，需要對學生們的掌握情況進行了解，過難的知識內容可能讓學生們無法接受，過于簡單的內容會讓學生們覺得內容過于無味。其次，教師應當根據當前教材上的內容進行結合，可以參考教學大綱的內容進行調整，從而將課程內容設計的符合當前需求。最后，對教學的內容應該進行整理與設計，并搭配多媒體進行演示看其內容是否符合，是否存在不合理之處，進而在做出相應的調整。例如在《圖形運動》這一課程內容的學習過程中，教師可以在上課前進行提問，問題的內容一定要圍繞學習內容展開，同時利用動畫、視頻來講圖形運動的過程進行演示。演示后給予學生們較多的自由探討時間，讓他們自行去發現圖形的運動規律，并回答教師提出的問題。隨后教師可以將相應的數學概念進行表示出來，并將一些數學知識和形象內容展示出來。因為傳統的授課當中，教師無法實現圖形真正的運動，但是借用多媒體展開教學內容讓學生們加深圖形運動的理解，從而降低數學知識的繁瑣性，幫助學生們較好地去理解，進而提升學生們對知識的求知欲望。

（二）結合現代教學方式，添加翻轉課堂的趣味性

在當前小學數學的教學當中，教師應當添加課堂的趣味性，才能讓學生們更好地投入到學習當中，枯燥的學習內容只會讓學生們覺得知識內容過于枯燥無聊，從而讓學生們對數學知識產生抵觸感。在翻轉課堂中，教師可以不同的方式來改善課堂，將課堂內容變得多樣化，可以從兩個方面來進行調整。一方面是創設情境。小學生對于新的內容和事物會比較感興趣，教師應當充分利用這一特點展開教學，激發學生們對未知內容的渴望，可以根據當前的學習內容來創建相應的場景，從而實現學生們高效學習。另一方面，教師應當將學習的知識內容融入現實生活中，這樣有利于學生們接受，同時學生們會自行展開探索。生活中的元素會給學生們帶來樂趣，從而提高學生們的積極性。例如，在學生們學習混合運算后，教師可以根據當前學生們情況設置相應的應用題。像某同學為父親去買啤酒，甲商店瓶酒的單價為3元1瓶，而且每3個瓶子可以換1元錢。乙商店的啤酒單價4元錢一瓶，每買5瓶時會贈送1瓶，但是啤酒瓶子必須及時奉還。那么該同學擁有100元錢，應該怎樣買才是最合算？將題目的內容和條件貼近學生們的現實生活，這樣能夠添加翻轉課堂的趣味性，也有利于提高學生們的學習效果。

結束語：

綜上所述，在當前的教育理念下，我國的教學形式發生較大的變化。翻轉課堂作為一種新的教學形式，能夠有效提高學生們當前的學習狀況。為此，教師在授課的過程中應該根據實際情況進行不斷的調整，靈活運用翻轉課堂展開教學，從而提升學生們的學習效果，提升學生們學習成績。

參考文獻：

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