談小學數學教學

葉紅超

摘 要：我國小學數學教學重視的是數與計算的教學，培養學生的概括能力，以及對數學的認知。數與計算可以幫助學生解決日常生活中的問題。所以，掌握數與計算這個技能是當今社會小學生必備的文化素養之一，我國從小學就注重培養學生的數與計算的能力。

關鍵詞：小學數學;數與計算;教學

引言：

隨著新課改的推行，小學的各個科目都在進行改革。其中，小學數學的改革受到了各方強烈關注，數與計算是小學教學內容的重要內容，小學低年級，數學的概念是具體的、可以直接理解的。但隨著課程難度的加大，抽象概念不斷增多，理解起來有一定的難度。所以，教師要充分調動學生們對數學知識的興趣或提高學生的學習積極性。本文闡述了小學四年級以數與計算為例的數學教學。

一、數與計算教學的意義

（一）加快小學生對數的概念的理解

數的概念是不斷發展的。在小學數學中對自然數、小數點、分數的學習都體現了數的發展，小學生剛開始對數學的印象是具體的，他們會將某件事具體概括成某種味道、某個形狀等。在建立這種數的概念后，他們慢慢地去了解所有的事件。世界的所有事物都相互對立。這樣有利于培養小學生以后用對立統一的觀點看問題，不僅對學習有幫助，而且對日常生活也有一定的積極影響。例如，加和減、乘和除、整數和小數等，數學教師在教學中教給學生這些概念、計算方法和公式，這在一定程度上符合新課改的要求，對小學生進行辯證唯物主義教育。

（二）培養學生對抽象事物的理解能力

每一個概念、計算方法、法則都是人們在現實生活中得來的，通過不斷地計算、學習才總結出這些東西。因此，學生在理解的過程中，要將這些概念、計算方法、法則應用到實際生活中去，這樣方便理解，讓學生經歷從抽象到具體這個過程，最好是到學生自己能夠理解的那個具體領域。培養學生對抽象事物的理解，做到明確教學目標，要長期堅持學習，不斷汲取經驗，這樣才會達到效果。所以，學生在學習數與計算時會提高學生的概括理解能力。

二、如何更好地學習數與計算的知識

小學所涉及的計算很基礎，從運算定律到運算法則到最后的計算公式等。這里面對學生來說相對難理解的往往就是難點。所以，教師在教學的過程中要抓住重點，將學生不會的、難以理解的問題多講幾遍，確保學生對問題的理解。主要是讓學生掌握基礎知識，再突破難點。

在計算的過程中，計算法則是正確解題的基礎。要牢記加減乘除的相關運算法則，以及在計算的過程中應該先算乘除后算加減。

例如，學校圖書室新進的故事書和科技書共1020本，其中故事書有850本，故事書是科技書的多少倍？850÷170=5。所以，故事書是科技書的5倍。這是相對簡單的除法問題。再如，要修一條長788米的道路，每天修65米，修了8天，還剩多少米沒修？所以，788-65×8=268，這就需要應用小學四年級的運算定律，“先乘除后加減”，如果沒有按照這個定律那就算錯了。可想而知，計算法則對于正確解題的意義。

三、加強計算準確性

教師在設計習題時可以分層次進行，盡量涉及到每個學生。將每個人不會的和理解困難的總結在一起，有針對性地教學，這樣學生在學習的過程中才不會覺得枯燥，沒有挑戰。盡量讓學生練習重點和難點，讓學生有所收獲。那么，練習的方式就可以創新一點，例如，可以通過看視頻、用答題卡、競賽等方式來激發學生的學習積極性。練習過后，將學生們容易錯的題和錯得多的題進行講解并針對練習，以此來提高學生的計算水平。加強技能訓練是提高計算能力的重要方法。而且，可以通過學生們的生活來出題，以及通過其他方式來檢驗學生的計算能力。

通過創建生活情景，創新練習習題來提高學生對練習的興趣，對未知數的興趣，進一步體會字母所表達的含義。密切聯系生活實際，靈活運用方程解決問題。在解方程的過程中正確地解答問題。積極引導學生解決現實中的問題，根據尋找等量關系來確立方程。在此過程中，要培養學生的靈活思維。例如，學生能夠算出簡單加減的方程，但是一旦轉變成了乘除，學生就不會解決了。所以，教師還是要將課堂的基礎知識講明白，當學生遇到問題時，就會有一些心理準備。

結束語：

綜上所述，學生要靈活運用所學知識解決生活中所遇到的問題，來提高學生的數學意識。教師也要在如何提高學生的數學素養方面多加用心，多作研究。本文只是以數與計算為例對小學數學進行研究。在小學數學的課堂上，要提高課堂效率，教師要激發學生學習積極性，培養學生學習興趣，提高學生的自信心，提高自主學習能力。教師要作為學生的引導者，學生才是學習的主體。

參考文獻：

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