高中英語教學中任務教學作用及策略

閆衛輝

摘 要：新課改下，教學方式多元化發展，英語教學方法趣味性增強，學生學習的積極性高漲，英語水平得到有效提高。本文主要針對英語教學中教學作用及相關策略進行深入探討，為從事教育事業的工作者提供參考。

關鍵詞：高中英語教學;教學策略;英語作用

引言：

任務教學針對的主要是學生的實際動手能力，在英語教學中主要表現為學生將所學理論知識運用到實際交流中。高中英語在教學過程中，必須充分調動學生學習英語的興趣，促使學生勇于用英語進行溝通。老師在制定教學計劃時應貼合實際，充分考慮學生接受程度與實際水平，將課堂變成學生英語交流的第一步。

一、課堂情景交流的高效設制

英語是語言類學科，人與人交流的工具。英語教學只停留在書面理論上，將無法達到人們學習英語的目。英語教學的目的之一是能夠通過口語進行日常交流。當前英語教學更多停留在理論層面，學生在考試中可以取得高分，但日常交流只會簡單口語，且說不流利。針對這一情況，英語老師在教學過程中，要主動為學生創造語言環境，使學生能夠開口說英文。如，設立英語角、課后看英語影視作品課堂上分享等。通過課堂讓學生大幅度提升口語不太現實，課堂時間少，學生除口語交流還要學習理論知識，充分利用課后時間是英語學習中非常重要的環節。老師在進行英語授課時盡量全程與學生英語交流，理論知識講解完成后，留下充足時間讓學生就課堂內容展開討論。

二、在教學任務的基礎上合理規劃課堂

教學任務能夠指導學生進行英語學習，學生在完成教學任務的過程中，對所學教材基本內容有所了解，課堂上老師在教學任務的基礎上進行知識講解，學生預習時遇到的問題得以解決，所學知識印象加深。老師在進行授課時，要明確教學任務重難點，采取多元化授課方式，讓學生有帶入感，更好地融入課堂。例如，課文Festivals around the world，教學要求學生掌握基本詞匯、相關節日風俗文化等。預習時學生主動了解各國不同的節日，課堂上老師選取特別節日做講解，并指導學生自主討論。以上方法增加了學生課堂參與度，使學生充分融入進課堂，有利于老師更好地完成教學目標。

三、采用多元化教學方法

在新課改下，老師的教學方式靈活多變，教學能力得以展現。同為英語老師，在學生中受歡迎的程度各不相同。課堂內容趣味性強，學生參與度高，老師受歡迎，學生學習積極性高，知識掌握充分。反之，則是老師能力不足的體現。英語教學關鍵在于學生的興趣，老師在進行授課時不能過于死板，應該根據所學內容采取不同方式進行講解，充分調動學生學習的興趣。

學生對英語產生興趣后，具體有以下好處：第一，詞匯量擴展方面積極主動，豐富的詞匯量有利于交流;第二，英語交流熱情高漲，交流機會增多，口語得到很大提升;第三，課堂效果好，老師上課輕松，愛好英語的學生對其他同學起帶動作用;第四，教學任務完成度高。課堂是學生與老師共同的，老師單方面講課，學生被動接受，教學效果會比互動型課堂差很多。學生對英語有興趣，積極主動地參與到課堂中，教學任務完成指數大幅度提高。

四、加強教師對課堂的整體把控

教師在課堂中居于主體地位，學生在上課過程中要有主人翁意識。在上課過程中，教師負責對課堂方向作整體把控，對整個教學任務劃分主次，并積極引導學生參與進來。學生的主人翁意識對學任務的完成程度有重要影響。主人翁意識有利于學生配合教師工作，共同完成教學任務。教師在教學過程中，最忌因學生參與度高而被學生帶偏。好的課堂是在學生積極參與的情況下，能夠解決學生學習過程中出現的問題，學生充分掌握重難點，老師完成教學任務。

新課改中英語課堂教學目標明確提出以學生為本，引導學生自主、合作學習，共同探究學習內容。在新課改要求下，教師要充分發揮其在教學過程中的主導地位，通過布置任務等調動學生學習積極性，提高學生課堂參與度。比如，教學內容趣味性較強時，老師可以通過以下方式進行授課：第一，將學生分成不同的小組進行討論，其討論成果以演講的形式展現。演講結束后，留給各小組互相討論交流時間，在知識共享的同時，做到經驗共享;第二，將課文內容改編成劇本，由學生進行表演。劇本改編除讓學生進行交流學習，還在一定程度上提升了學生的自我思考能力和思維發散能力，學生學習英語的積極性也被充分調動起來。

五、結束語

新課改使得任務教學的意義得以顯現，老師通過任務教學能夠提高課堂質量，增加學生的課堂參與度。學生在參與任務教學的過程中對知識的掌握更加充分，知識面擴展的同時，學習的積極性調動起來。英語是語言類學科，學生積極性得以調動，使用英語交流的機會增多。加上老師積極引導，創造交流機會，學生的英語水平能夠得到更好的提升。

參考文獻：

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