基于信息技術背景下提高小學語文教學效率的研究

徐瑾

摘 要：隨著信息技術的深入發展，教育信息化的概念已滲透到學科教學的活動中，然而，在部分地區的小學語文課堂教學中，仍然存在課堂教學開展不順利、課堂學習效果不好、學生參與程度不高等現象，究其原因，主要是教師對信息化設備利用不足、使用不當造成的，因此，針對這一問題，本文作者結合自身多年實踐教學經驗，對小學語文課堂教學信息化的應用進行研究。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;信息化教學

小學語文是學生在義務教育階段重點學習的基礎學科，語文知識的掌握對學生學習其他學科內容具有積極的促進作用，同時，伴隨著信息技術的教學應用，使傳統的課堂教學受到根本性的優化，以學生為主體的學習活動得到充分的肯定和落實，但在實際教學活動中，教師對信息化的教學應用還存在不足，未能有效地提升教學的質量和效率，因此，本文從提升預習能力、調動學習熱情、塑造思維意識以及增強直觀體驗四個方面，對信息技術背景下，小學語文課堂教學的效率提升展開分析。

一、利用信息技術，提升學生預習能力

課堂預習是教學活動有效學習的第一步，但在實際教學活動中，學生往往缺乏對課文的預習興趣，存在“敷衍了事”的預習態度，導致課前的預習情況不太樂觀。微課作為信息技術教學的一種方式，運用微課開展預習，通過豐富有趣的視頻資源和教學畫面，讓學生積極地投身到預習的活動中，提升學生的預習能力。

例如，在《賣火柴的小女孩》的課堂預習中，我利用微課的視頻資源，讓學生對其課文內容和知識要點進行初步熟識和了解，在學生的預習中，視頻中惟妙惟肖地將女孩每一次燃燒的場景傳遞給學生，學生也深深地被小女孩的凄慘生活所感動，進一步對課文有深入的了解，預習結束后，我以“課文主要講了一個什么故事”“表達作者什么情感”“揭露當時什么樣的社會背景”這三個問題，來檢驗學生的預習情況，以此來提升學生的預習理解能力。通過利用微課等形式的信息技術，讓學生養成課前預習的學習習慣，并在閱讀和觀看的過程中，提升學生自主預習的能力，從而使課堂教學的效率得以提升。

二、借用信息技術，調動學生學習熱情

運用信息技術的手法，可以將枯燥的文字“活”起來，無趣的課堂“生動”起來，多媒體作為信息化教學設備，教師可以結合教材內容，將課文的人物、案例或者文字投影到屏幕中，豐富課堂教學的形式，使學生的學習熱情得以激發，提升課堂教學的效率和質量。

例如，在《秋天的雨》的教學中，考慮到這是一篇描述秋雨的課文，簡單的文字描述無法讓學生對秋天的場景產生聯想，所以，我借用多媒體技術，將秋天的樹木、田野、菊花顏色的變換一一呈現給學生，同時，把文中表述的不同色彩的秋雨、成熟的果子、冬眠的動物等內容，通過電腦特效的方式向學生進行播放，學生在豐富多彩的秋雨場景中，都紛紛地贊美秋天，極大地激發學生學習的動力，這對課文的教授和理解具有促進作用。通過利用多媒體的手段，生動地呈現出課文語言所不能展示的畫面，極大地調動了學生的學習熱情，促進課堂教學的順利進行。

三、使用信息技術，塑造學生思維意識

在傳統的課堂教學中，教師通過黑板書寫、教材指讀等形式進行課堂問題的提問，學生年齡尚小，對文字直接表述的理解還存在不足，無法有效地回答課堂提問，阻礙課堂教學的實施進程，但運用多媒體等信息技術手段，可以將問題文字以生動的圖畫或者聲音將其展示給學生，使學生根據場景的設置和教材的理解，有方向的展開對問題的思考，對學生思維意識的塑造具有促進意義。

例如，在《富饒的西沙群島》的教學中，學生通過視頻短片和優美圖片已了解西沙群島的魅力風景和豐富的物產資源，為了加深學生對課文的理解程度，我利用多媒體向學生展示問題的題目：

1.作者介紹了哪些西沙群島的優美風景和豐富的物產資源？（使用多媒體向學生展示珊瑚、海參、貝殼等圖片）

2.作者心中的西沙群島又是什么樣的？

通過簡單問題的描述，使用多媒體向學生展示問題內容的資料，引發學生對問題的思考，從而培養學生思維意識的發展。

四、運用信息技術，增強學生直觀體驗

在課堂教學活動中，教師可以運用信息技術的手段，將實際生活案例或場景引入到課堂教學中，讓學生感受到語文與生活的緊密聯系，同時，也可以將生活化的問題展示給學生，讓學生對其進行思考和探究，從而提高學生解決實際問題的能力，促進課堂教學的高效開展。

例如，在《司馬光》的教學中，學生已了解司馬光沉著冷靜砸缸救人的故事，為了使學生加強對生活問題的解決能力，我運用多媒體手段，將生活中經常出現的安全小隱患和不良的行為方式展示給學生，讓學生通過對問題點的思考，增強實際生活中的安全意識，同時，讓學生在面對緊急情況時，保持冷靜的思考，樹立正確的行為方式，促進學生素質的發展。通過多媒體課件的應用，讓學生自己扮演“小司馬光”，合理解決生活中實際問題，提升學生的學習能力，從而達到有效課堂的教學效果。

總之，合理地應用信息技術，將對小學語文課堂教學產生巨大的推進作用，有效提升課堂教學的效率和學生的學習效果，因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生的學習質量和效率出發，積極科學地運用信息化設備，不斷豐富課堂教學的形式和內容，從而推動教育改革的深度發展。

參考文獻：

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