關于小學生音樂節奏感培養的途徑探究

李京芳

摘 ?要：節奏感的培養對于小學生的音樂素養來說是至關重要的，教師應該將節奏感帶入小學生的生活中與學習中，音樂課堂是一門集藝術性、審美性及綜合性的課堂，學生在學習音樂的時候可以更好地感知旋律，體會作者的歌詞，豐富自己的思想感情和音樂體驗。因此，本文以小學音樂為載體，并結合筆者自身實踐，對關于小學生音樂節奏感培養的途徑探究的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：小學音樂;奏感培養;音樂游戲;肢體動作;器樂教學

小學音樂教師要增強學生的興趣，增強課堂的豐富性和實踐性，教師可以通過利用音樂游戲、利用肢體動作以及利用器樂教學等教學方式提升課堂的效率，發揮學生的主觀能動性，尊重學生的主體性，不斷培養學生的綜合素質和藝術認知。

一、利用音樂游戲，提升學生節奏認知

游戲式的教學是一種高效的教學方式，寓教于樂的課堂形式讓學生更容易沉浸其中，從而提升教師的教學質量。適當的游戲環節可以提升課堂積極性，不同的音樂游戲可以教會學生不同的能力與素養。所以，教師可以在課堂的開始階段運用游戲作為導入，也可以課堂的中后期利用游戲來升華課堂，或者在課堂的后期利用游戲來收束總結，升華提升整個課堂的教學成果，為學生留下更為深刻的印象。教師可以設計擊鼓傳花、丟手絹等游戲激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。學生在游戲中可以更具體地感知節奏，同時還可以運用利用手鈴、沙錘等輔助音樂教學，層層遞進。利用音樂游戲提升了學生對于節奏的認知，增強了學生的學習能力。

例如，在講解《捉迷藏》這一課的時候，教師就開展了利用音樂游戲的授課方式。教師指導學生嘗試自己制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣，激發學生的創新精神。教師首先要指導學生聽歌曲的范唱，并提問學生“四個調皮的娃娃藏到哪里去了呢？”為了提升課堂的趣味性，教師可以讓學生自己進行捉迷藏的游戲，小學生喜歡游戲，教師可以在游戲中讓學生盡情感受音樂的快樂，捉迷藏時播放歌曲，讓學生在音樂中游戲，在快樂中感知。總之，利用音樂游戲可以提升學生的節奏認知，活躍課堂氛圍。

二、利用肢體動作，增強學生協調能力

節奏感可以通過肢體的表現，肢體對于節奏的表現也是最為直接的表現，因此，教師應該豐富課堂的形式，指導學生運用肢體動作來感知動作和旋律，教師可以利用指導學生通過拍手、踢腿、跺腳等方式來跟著歌曲或樂曲的節奏打節拍，這是最簡單的，也是最基礎的節奏練習，學生通過容易的節奏訓練就可以達到一個對音樂認識的新高度，教師將學生的動作和音樂韻律有效地結合在一起，以這樣的方式培養小學階段學生良好的節奏感，可以為學生的音樂節奏學習帶來不一樣的感官體驗，同時也增強了學生的協調能力，激發了學生不斷學習的新動力，提升了學生對音樂知識的學習效率。

例如，在講解《桔梗謠》這一課的時候，我就指導學生利用肢體動作來進行表演。我首先播放了《大長今》主題曲調動學生對朝鮮族的興趣，然后播放《桔梗謠》的歌唱視頻，我指導學生嘗試學習用劃拍感受歌曲的節拍，并指導學生學跳幾個簡單動作，用腳步踏出相應的節奏，使學生能夠充分利用自己的身體動作表現出相應的音樂節奏。筆者鼓勵學生勇于上臺表演，感受歌曲與舞蹈的美。利用肢體動作可以讓學生更真切地感受到節奏的變化，增強了學生協調能力。

三、利用器樂教學，培養學生音樂素養

樂器的使用是最能激發學生學習興趣的，教師可以在課程教學時將樂器融入其中，不同的樂器來演奏不同的樂曲，并將節奏作為重點進行講解。教師要在課堂中合理地運用樂器，增強學生的節奏掌握技能，教師可以適時地使用如手鈴、沙錘、木魚、吉他、口琴等樂器，樂器的伴奏可以幫助學生找到歌曲的旋律和節奏，在樂器的幫助下可以更快地開展音樂課程，豐富教學形式。學生可以人手一個小的演奏樂器，通過自己的演奏來找到節拍，增強自己的音樂素養，提升律動感。學生的節奏感是要不斷培養的，只有積極的學習和持續的練習才會提升學生的音樂素質。

例如，在講解《運動員進行曲》這一課的時候，教師就開展了利用器樂的教學。這首經典的曲目是一首軍樂，軍鼓非常激昂，教師可以利用樂器的演奏來使學生提升節奏感，教師可以為學生播放這首曲目的視頻和音頻，也可以為學生分發器樂，學生來進行演奏的的練習，這樣的器樂學習可以讓學生深刻體會節奏。利用器樂教學培養了學生的音樂素養，提升了學生的整體素質。

綜上所述，小學音樂教師要不斷構建生動的教學課堂，激發學生的積極性，更新教學理念，優化授課方式，將音樂的課堂打造的豐富多彩，增強學生的學習熱情，不斷提升學生的律動感，通過利用音樂游戲、利用肢體動作以及利用器樂教學的方法，增強學生的學習動力，提升音樂審美，打造高效的小學音樂課堂。

參考文獻：

[1] 雷蕾.關于小學音樂教學中培養學生節奏感的策略探討[J].北方音樂，2018.

[2] 周貝妮.小學音樂教學中培養學生節奏感的途徑研究[J].課程教育研究，2018（1）.