多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探索

張恒

摘? 要：隨著科技不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，它可以將教材當(dāng)中晦澀難懂的知識以比較簡單的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，一直以來都深受廣大教育工作者的歡迎。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，并借助多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)難點(diǎn);學(xué)生視野

與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)新知識研究的興趣和動力，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而早日完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課最開始的環(huán)節(jié)，也是關(guān)乎一節(jié)課能否順利開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的課堂導(dǎo)入可以瞬間將學(xué)生玩散的心從課下收回來，并讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識的研究與學(xué)習(xí)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，這樣，不僅可以讓學(xué)生將自己的身心都投入到數(shù)學(xué)新知識的鉆研當(dāng)中，并認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，以“圖形的運(yùn)動（三）”為例，為了讓學(xué)生理解并掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述教材內(nèi)容，而是先借助多媒體為學(xué)生播放了游樂場中摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬旋轉(zhuǎn)的相關(guān)視頻，并讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對這些現(xiàn)象進(jìn)行了討論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生說道：同學(xué)們，你們是不是經(jīng)常去游樂場玩呢？你們在玩的時(shí)候有沒有思考過像摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬這樣的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上是怎么定義的呢？那么，你們想不想深入了解這種現(xiàn)象的特征和性質(zhì)呢？就讓我們走進(jìn)圖形的運(yùn)動（三），一起學(xué)習(xí)一下吧。這樣，教師通過借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，不僅使學(xué)生將自己的身心都投入到了數(shù)學(xué)新知識的鉆研當(dāng)中，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新知識，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)比較吃力，對教材中許多的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識的認(rèn)識都比較淺顯，并不能深入理解，如此，長期進(jìn)行下去，將不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，并應(yīng)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣，不僅可以突破教學(xué)難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生深入理解教材知識。

例如，以“長方體和正方體”為例，為了讓學(xué)生掌握長方體的特征，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體為學(xué)生出示了一些常見的立體圖形的圖片，例如，長方體、正方體、圓柱等，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，找出了屬于長方體和正方體的圖片，并讓學(xué)生討論了長方體和正方體與以前學(xué)過的圖形的區(qū)別，使學(xué)生初步接觸了長方體和正方體的特征。然后，我讓學(xué)生借助自己手中的長方體模型，對長方體進(jìn)行了觀察，使學(xué)生認(rèn)識了長方體的面、棱以及頂點(diǎn)的相關(guān)特征。這樣，教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)，還使學(xué)生深入理解了教材知識。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生視野

當(dāng)今社會，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，如果只是單純地為學(xué)生講述教材中的知識，而不為學(xué)生引入一些相關(guān)的數(shù)字閱讀資料，會使學(xué)生掌握的知識比較片面，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差，長此以往，將不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，并利用信息技術(shù)，為學(xué)生引入相關(guān)數(shù)學(xué)資料，這樣，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生掌握不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

例如，以“位置”為例，為了讓學(xué)生學(xué)會在方格圖上用數(shù)對準(zhǔn)確表示點(diǎn)的位置，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助教室中學(xué)生的座位情況，為學(xué)生講述了新知識。然后，為了讓學(xué)生更加了解位置的相關(guān)知識，我讓學(xué)生借助多媒體技術(shù)查閱了利用數(shù)對準(zhǔn)確表示點(diǎn)的位置的相關(guān)知識材料，例如利用數(shù)對確定某一地區(qū)的位置等，并讓學(xué)生利用多媒體對自己感興趣的知識進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在課堂上展示了自己的學(xué)習(xí)成果，并制作了黑板報(bào)，使全班學(xué)生進(jìn)行了共同學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對知識理解的深度和廣度。這樣，教師通過利用信息技術(shù)，為學(xué)生引入了相關(guān)數(shù)學(xué)資料，不僅拓寬了學(xué)生的視野，還使學(xué)生掌握了不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是非常有必要的，它可以讓學(xué)生獲得不同的掌握數(shù)學(xué)知識的技巧。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷實(shí)踐，并積極探索各種能夠促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略，以此構(gòu)建高收益的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 劉曉艷. 淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程·中旬，2017（7）