“互聯網”時代中職生物教學中存在的問題及對策

林濤

摘要：近年來，中職院校招生數量增加，社會對教育事業的發展關注度增加，對教學質量提出了更高的要求。互聯網時代，充分利用信息化教學設備，轉變教學模式，提高教學質量，成為教育事業必然的發展趨勢。傳統的教學模式難以適應時代的發展，需要教師合理的應用現代化教學設備，豐富課堂教學內容，充分尊重學生之間的差異性，能夠“因材施教”，了解學生當下的學習能力和知識儲備情況，合理的設計教學方案。本文主要分析了“互聯網”時代中職生物教學中存在的問題，闡述了提高教學質量的應對措施。

關鍵詞：互聯網;中職院校;生物教學;問題;對策

前言

生物學與人們的生活有著密切的關聯，生活中很多地方應用到生物學知識，對解決人們生活中的問題有著重要的作用。隨著步入信息化時代，社會對教育事業的關注度越來越高，教育推動了社會的進步與發展，新課程改革要求加強學生綜合素養的培養 ，提高學生各方面的綜合素質。傳統的教學模式難以適應時代的發展，不能滿足學生自主學習的需求，難以滿足教師對自我要求更高的需求。認真分析教學過程中村在的問題，提高教學水平，改善教學方式，全面培養學生。

1.“互聯網”時代中職生物教學中存在的問題

1.1教學模式傳統

當前中職院校生物教學中，部分教師仍然依賴于傳統的教學模式，受“應試教育”的影響，教師教學理念老化，教學方式過于傳統，認為教師是課堂的主角，學生需要緊跟教師教學的思路，認真完善教師設計的教學任務就可以提高學習成績。教師一味的按照自己的教學方式展開教學工作，學生被動接受大量知識的灌輸，長時間下去容易對生物產生一種抵觸的心理。教師不能夠充分了解自己的學生，設計教學方案時沒能根據學生的實際情況進行合理的調整，導致學生產生厭惡的心理，難以提高教師教學質量。傳統的教學模式，過于限制學生的思維，不能有效激發學生自主學習、自主思考的潛能，學生的想象力和創造力被禁錮[1]。

1.2實驗設備老舊

生物教學不僅是理論知識，還包括實驗部分，教師在展開教學工作時，過于注重理論知識的講解，忽略了實驗部分，導致學生學習的理論知識難以應用到實踐中，生物課堂學習的趣味性大大降低。部分中職院校沒有意識到實驗教學的重要性，一味的給學生灌輸理論層面的知識，學生不能在實踐中理解理論知識，造成學生學習效率降低，學習效果大打折扣。實驗與理論的結合能夠培養學生動手能力，中職院校的生物實驗設備存在老舊、不全的現象，導致很多的實驗難以正常的進行，中職院校不重視生物實驗成為生物教學中存在的主要問題，缺乏實驗教學，導致學生學習效果受到影響。

1.3教師忽略了興趣培養的重要性

中職院校生物教學中，忽略了對學生興趣方面的培養。教師過于注重知識的講解，受應試教育的影響，教師在課堂教學中擔任主要的角色，過于依賴傳統的教學模式，忽略了興趣教學的重要性。學生剛剛接觸一門新的學科，擁有強烈的好奇心，學校為了提高升學率，采取“填鴨式”的教學方式，一股腦的將理論知識傳授給學生，學生難以充分的吸收、消化，導致教學效率不高，教學質量也受到了一定的影響，學生處于被動的學習狀態中，難以激發學習的興趣[2]。

2.“互聯網”時代提高中職生物教學質量的有效措施

2.1創新生物課堂教學

改變傳統的教學模式，充分借助現代化信息技術，提高教學質量，豐富教學內容，借助微課、多媒體等，合理的設計教學內容，根據學生的實際情況，因材施教，對教學內容的重難點進行劃分，利用現代信息平臺，展開“微課”教學，方便學生進行課前預習，課后及時復習，能夠緊跟教師教學思路，提高教師教學質量。采用信息化教學，可以吸引學生的注意力，確保學生高度集中注意力，能夠緊跟教師上課的節奏，完成教學任務。改善教學方法，可以有效的提高教師教學質量，需要采取新的教學模式，激發學生的潛能[3]。

2.2采用“提問式”教學方法

教師需要轉變教學的思路，以學生為教學的主體，注重培養學生自主學習、自主思考的能力。采用提問式教學方式，利用中職院校學生好奇心較強的性格特點，教師結合教學內容，合理的設計教學方案，在課堂上對學生進行提問，可以有效的培養學生自主思考的能力，為學生創造一個良好的學習氛圍，勇于發表自己的言論，積極的投入到課堂討論中，教師可以從中進行引導，幫助學生了解得出結論，可以有效的增強學生求知欲，能夠在提問中培養學習的興趣。教師要培養學生敢于質疑、敢于提問、敢于發言的能力，能夠有意識的培養學生學習思維，能夠從多角度引導學生主動思考。

2.3注重實驗教學

中職院校需要注重生物實驗教學，配備相應的實驗設備，能夠根據教學內容合理的設計設計實驗方案，一邊講授理論知識，一邊進行動手操作，可以有效的激發學生的學習興趣，培養學生動手實踐操作能力，增加學生對理論知識的理解能力。在實驗的過程中，教師引導學生觀察實驗現象，并適時進行提問，通過層層設置疑問緩解，激發學生的潛能，培養生物學習思維，生物學與生活實踐相結合，感受到理論知識與生活的聯系，可以啟發學生學習的興趣與潛能[4]。

3.結束語

綜上所述，在實際的生活中很多地方應用到生物學知識，生物學與生活有著緊密的聯系，對解決人們生活中的問題有著重要的作用。教師在教學過程中教學模式傳統，教學理念老化，實驗設備老舊，相應的設備配備不齊全，導致教師實驗教學工作難以正常開展，教師忽略了興趣培養的重要性。針對現階段中職院校生物教學中存在的問題，需要采取一定的措施，改變教師教學觀念，充分借助現代化信息技術，提高教學質量，豐富教學內容，采用先進的教學方式，利用“提問式”教學方法，培養學生自主思考的能力，注重實驗教學，激發學生的學習興趣，培養學生動手實踐操作能力。

參考文獻

[1] 姜玥， 劉宵達， 吳素琴. 淺談新時代高職院校微生物學教學模式改革的探索[J]. 國外醫學·衛生經濟分冊， 2018（4）.

[2] 鄒建波. 高中生物教學存在的問題與對策分析[J]. 中華少年， 2018（25）.

[3] 李釗. 淺議培養中職學生的生物科學素養[J]. 時代教育， 2017（10）：83-83.

[4] 秦莉. 探究微課在初中生物教學中的應用[J]. 考試周刊， 2019（13）.