熊響

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，體育課程得到了更高的重視，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法有效保障體育教學(xué)的效果，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新。在大學(xué)體育教學(xué)中，羽毛球是重要的體育項(xiàng)目之一，必須要結(jié)合現(xiàn)階段的體育教學(xué)要求、羽毛球項(xiàng)目特征以及學(xué)生需求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它的應(yīng)用能夠更大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的教學(xué)效果更佳，對(duì)于提高大學(xué)生羽毛球技能具有更出色的幫助，同時(shí)，動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的運(yùn)用還能夠有效促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升，更容易幫助學(xué)生樹(shù)立起終身鍛煉的體育意識(shí)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法;大學(xué)體育;羽毛球教學(xué);應(yīng)用

引言：

受體育興趣、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等多方面的影響，不同學(xué)生在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)情況，為了保障所有學(xué)生的訓(xùn)練效果，為保證所有學(xué)生的羽毛球技能水平的提升，在羽毛球教學(xué)中應(yīng)該積極采用動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法是以學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)、心理特征、興趣愛(ài)好等方面的個(gè)體差異為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的個(gè)體針對(duì)性特征。作為一種全新的教學(xué)模式，它的運(yùn)用一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，另一方面通過(guò)動(dòng)態(tài)分層法進(jìn)行教學(xué)，更能夠滿足不同學(xué)生的不同需求，是新時(shí)期大學(xué)羽毛球教學(xué)中體現(xiàn)因材施教的重要方式，對(duì)于改善整體教學(xué)效果、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法在大學(xué)羽毛球教學(xué)中的作用

（一）有利于在羽毛球教學(xué)中體現(xiàn)因材施教

在素質(zhì)教育中，因材施教是重要的一項(xiàng)教學(xué)要求，在大學(xué)體育羽毛球教學(xué)中，也必須要重視因材施教。動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的運(yùn)用能夠充分體現(xiàn)出羽毛球教學(xué)的因材施教。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體育運(yùn)用情況、學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為不同的層次，再結(jié)合學(xué)生層次的差異制定不同層次的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)羽毛球教學(xué)內(nèi)容、深度的差異化，確保教學(xué)計(jì)劃的制定能夠符合每一位學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到羽毛球帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)于興趣不夠濃厚、身體素質(zhì)不夠好的學(xué)生，在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的安排上會(huì)有所下調(diào)，對(duì)于興趣濃厚、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的安排上會(huì)涉及更多專業(yè)性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生羽毛球能力的綜合提升。

（二）有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

在非體育生的羽毛球教學(xué)中，課程安排都是以興趣為基礎(chǔ)的，因此，大多數(shù)大學(xué)生在羽毛球上的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)都不夠高，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層教學(xué)，采用不同的教學(xué)方式，制定不同的教學(xué)方案，既能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于羽毛球的興趣，也能夠促進(jìn)羽毛球教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。此外，通過(guò)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生的體育興趣會(huì)得到更進(jìn)一步的激發(fā)和培養(yǎng)，在興趣產(chǎn)生的情況下，學(xué)生能夠以更積極的心態(tài)去進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練，能夠在學(xué)習(xí)中以更加輕松愉快的態(tài)度進(jìn)行訓(xùn)練，有利于促進(jìn)羽毛球技能水平的提升。

二、動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法在大學(xué)羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層

在羽毛球教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法，首先必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，以確保其運(yùn)用的有效性。在學(xué)生分層方面，需要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，例如對(duì)羽毛球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等多方面進(jìn)行全面綜合的分析，并結(jié)合學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的參與度、積極性等方面進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)能力進(jìn)行分析判斷。從更全面的角度對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，最終按羽毛球項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況上的差異將學(xué)生分為不同層次，為后續(xù)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供依據(jù)。需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層說(shuō)明的時(shí)候，要注意用詞的準(zhǔn)確性，切勿讓學(xué)生覺(jué)得自己不如別人，導(dǎo)致信心的喪失，避免弄巧成拙，教師應(yīng)幫助學(xué)生正確理解和看待分層，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的層次繼續(xù)努力。此外，分層情況還應(yīng)及時(shí)更新，確保動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的科學(xué)性。

（二）根據(jù)學(xué)生層次制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

在羽毛球訓(xùn)練中運(yùn)用動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法，首先要讓學(xué)生理解什么是動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法，讓學(xué)生明白分層的意義，讓學(xué)生有一個(gè)心理接受與準(zhǔn)備的過(guò)程，為動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法運(yùn)用的效果奠定基礎(chǔ)。教師在分層時(shí)還要嚴(yán)格掌握分層的依據(jù)，熟悉并了解每個(gè)學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平，從而做到科學(xué)準(zhǔn)確地分層。教師根據(jù)學(xué)生層次，分別為不同層次的學(xué)生設(shè)置符合不同層級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，也為學(xué)生樹(shù)立羽毛球訓(xùn)練的自信。對(duì)于層次較低的學(xué)生而言，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)該有所降低，如掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本技能，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué);對(duì)于層次較高的學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)需要有所提高，如做到羽毛球基礎(chǔ)動(dòng)作的熟練銜接與轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中要做到理論與競(jìng)賽的結(jié)合，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升。

（三）明確層次變化的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)力

學(xué)生的分層情況會(huì)根據(jù)學(xué)生的技能水平的提升有所變化，因此，學(xué)生的分層情況應(yīng)該定期做出調(diào)整，為了確保動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的作用，在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法，教師需要制定出關(guān)于層次變化的規(guī)則，確保學(xué)生的訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練動(dòng)力能夠得到更進(jìn)一步的激發(fā)。如當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平經(jīng)過(guò)測(cè)試達(dá)標(biāo)之后，就可以在原有層次上上升一個(gè)層次，反之就要降低一個(gè)層次。這樣就能夠在羽毛球教學(xué)中形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)體系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善具有一定幫助，督促其認(rèn)真練習(xí)不斷進(jìn)步，還會(huì)創(chuàng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的體育精神，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法在大學(xué)體育羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用是符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求的，將它運(yùn)用于實(shí)際訓(xùn)練中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，既能夠促進(jìn)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)效果的提升，又有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，在動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的應(yīng)用下，能夠更進(jìn)一步地地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的積極性，對(duì)于提高學(xué)生羽毛球綜合水平，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)方面具有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯海寶.動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法在大學(xué)體育羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018，（93）：119.

[2]張海濤.高校羽毛球教學(xué)運(yùn)用動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法研究[J].文體用品與科技，2019，（18）：127-128.

[3]王允昌，孫漢菊.分層次教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技，2017，12（12）：159-160.