論學前教育對幼兒個性發展的重要性分析

曹晨曦 張洺郡

摘要：現代社會，個性的發展越來越被人們重視，而一個人的個性大約在幼兒時期就已具維形，因此學前教育是人一生當中非常重要的階段，這個階段的教育對幼兒個性的塑造，將影響其未來的工作、學習。良好的學前教育，能夠改正幼兒個性問題，彌補他們的個性缺陷;而能夠培育幼兒獨特的個性魅力，也成為了判斷幼兒國或者教師教學能力的一項標尺，本文從學前教育與幼兒的關系開始著眼，論述了學前教育及其在幼兒個性發展過程中的重要性。

關鍵詞：學前教育;幼兒;個性發展;重要性

現代社會，個性的發展越來越被人們重視，好的個性不僅能夠讓人在生活中左右逢源，富有個性特色的人才也能夠在職場得到更多的青睞。一個人的個性，大約在幼兒時期就已具雛形。有研究表明，兒童進入幼兒期后，個性已經初具特點，逐漸開始形成自身獨特的個性品質和行為風格，對人、對事有著自己獨特的態度和選擇。幼兒園階段是一個人個性形成的發深地，而學前教育對于幼兒個性的完善和發展有著非常重要的作用。但是在幼兒園中，幼兒也會顯現出這樣那樣的個性問題，比如，過分害羞或者喜歡當“小滿滋”等，這部需要學前教育來解濃和完善，從教學理念入手，深入推動幼兒良好學習習慣和個性魅力的形成。

1.學前教育現狀及意義

學前教育，是幼兒在入學以前，由幼兒教師在幼兒園活動中或者引導家長在家中利用各種實物、教學方法，系統地、有計劃地、科學地對其施加教育影響，刺激幼兒的各種感言，從而促進其健康成長的教育活動。學前教育是學校教育的有效補充，現代教育理念在學前教育階段也應得到良好的貫徹。但是，在實際的學前牧育活動中，教師和家長關心的往往是幼兒的“智育”—漲丁多少新知識，學會了多少新本領，而忽略了對幼兒的“德育”—良好個性品質的形成。所以要改革學前教育，或者說讓學前教育更好地服務幼兒的個性發展，必然要求從事學前致育的教師不僅要積極摸索好的教學方法，還應積極調整、樹立正確的教育觀念，避免在幼兒教育活動中，只注重現有的教學效果，基于讓幼兒掌擔新知識、新技能，更要做好幼兒的精神引領者，幫躺他們正確地認識“算善菜”，拒絕“假惡丑”。

2.教育與人、學前教育與兒童的關系

國家針對教育的發展是跟著社會需求的發展而推動的，很大一部分發展是需要根據當前國家針對教育的方法和內容，給社會發展帶來很大的影響，學前教育也是一樣，社會需求的發展很難再去滿足兒童的身心發展，另外很多家庭針對獨生子女的生活習慣和教育上都比較關注，家庭、社會及其現代教育也在逐步邁入兒童的心理健康和身心健康，例如，很多家庭在幼兒時期阻礙孩子的好奇心，生怕碰到摔倒，而是建立一個溫暖的襁裸中成長;很多普通家庭選擇阻礙孩子的想象力，忙于工作忽略孩子的成長，1-3歲是孩子在不斷探索中尋找樂趣、開始探索自己世界中的各個領域，往往一些問題對學前教育兒童成長帶來的影響力是難以想象的，對此幼兒教育的發展家庭關系、父母關系的教育理念和教育方法是孩子走進學習的開端，作為家長要樹立正確的教育觀念和教育方式，與時俱進，促使教育的正確發展。

3.學前教育的意義和影響

3.1學前教育能夠促進幼兒的金面發展，為幼兒個性的發展提供可能

學前教育的重要性已經是當前社會的發展趨勢，這個階段是針對兒童幼兒教育的關鍵所在，幼兒在自我發展階段主要分三個階段：1歲是語言發展的開端，在認知能力上有所發展和提高，2歲是學前教育的開始，這個階段是幼兒智力發育的前兆，在認知和能力方面都有差距，3歲是手動能力和語言敏感期的關鍵時期，這三個階段是通過后期的培育才能建立出最有效的教育，就目前幼兒園的學前教育規劃來看，很多幼兒園針對在校幼兒教育課題，一般采取互動模式和游戲模式來吸引孩子的注意力，帶動孩子的積極性，很多幼兒園通過畫報和主題活動讓孩子了解節日及季節的重要性，還可以通過游戲的方式來了解孩子的性格成長，這樣不僅可以讓兒童有良好的自信心還可以積極帶動孩子的觀察能力使得孩子在成長過程中能夠更加健康。

3.2學前教育可以促進幼兒全面的發展

學前教育是整個教育過程的開始，是幼兒進入社會的啟蒙階段。幼兒在2歲至5歲之間是認知能力發展的關鍵時期，所以學前教育對幼兒的發展有極其重要的作用，對幼兒的多方面的發展有一定的促進作用，可以促進幼兒發展的進程。而學前教育對幼兒全面發展的促進作用可以采用游戲的教學方法來實現。例如，可以通過游戲法與幼兒的個性培養相互融合，通過做游戲不僅為幼兒的學習生活帶來了樂趣，也可以在游戲中培養幼兒的個性發展，寓教于樂。使幼兒在積極快樂的學習氛圍中進行學習與交往，提高教學的效果以及質量。

3.3促進幼兒的個性發展

幼兒的性格主要形成時期是在學前教育階段，百分之八十的性格在這個時期形成。而一個人的性格對個人的發展有極大的影響，好的性格可以促進個人的發展，不好的性格會對個人的發展有一定的阻礙作用。所以，幼兒教師應該抓住幼兒性格形成的關鍵期，根據每個幼兒的發展特點，結合學前教育的教育內容并在良好的教學環境中，采用不同的教學方法對幼兒進行教育，因材施教。根據幼兒的性格特點采取不同的教學方法進行學前教育，使所有的幼兒都能得到發展，建立幼兒健康的人格以及良好的性格。例如，對于一些性格較為內向的孩子，老師就應該在日常教育時多對孩子進行鼓勵教育，增強孩子的自信心以及學習的興趣。

4.結語

學前教育是當前教育的一個開端，也是培養孩子性格的關鍵所在，然而性格培養的重要性也是不容忽視的關鍵之一，首先教師的綜合素質是決定孩子接觸教育的開端，同時也是孩子認知能力的趨勢，老師的學習方案和學習理論都要在一定階段進行更新，在自我修養上不斷提高，家長也要配合教師的觀念不斷的學習，不斷的走進幼兒的內心世界去教育和培養;只有這樣才能有效的在孩子的性格和教育上得到提高，所以我們要在不斷培養孩子的性格的

同時，也為社會發展意識做出有效貢獻，因此良好的學前教育可以引導幼兒更好地發展，可以給幼兒一個健康的身心品質、完善的身心健康。

參考文獻：

[1]孔亞南.學前教育對幼兒個性發展的重要作用[J].學周刊，2014，（17）：228.

[2]張靈美.學前教育對幼兒個性發展的重要性[J].學周刊，2017，（08）：233.

作者簡介：

第一作者：曹晨曦，女，籍貫：河北省邢臺市，學歷：專科，就讀于遼東學院師范學院z1702學前教育專業，學號1342317002，研究方向，學前教育。

第二作者：張洺郡，男，學歷：專科，就讀于遼東學院師范學院Z1701學前教育專業，學號1342317104，研究方向：學前教育。