初中音樂欣賞教育中學生審美能力的培養(yǎng)路徑探究

江 婷

摘? 要：近些年素質教育理念的提出使得越來越多老師開始注重學生的全面發(fā)展，初中音樂課程作為可以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要課程。本文從了解當前初中音樂欣賞教育方面存在的問題入手，結合具體的教學案例來探討如何發(fā)揮初中音樂課程作用來提高學生的審美能力，致力于最大程度推動學生實現全面發(fā)展。

關鍵詞：初中音樂;欣賞教育;學生審美能力;培養(yǎng)路徑;人民音樂出版社

引言

開展初中音樂教育可以有效培養(yǎng)學生的審美能力，其中不僅僅包含對學生音樂素養(yǎng)方面的提升，而且還包括了對學生想象力和藝術感染力等多方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中音樂老師在組織開展音樂欣賞相關課程時要鼓勵學生進行情感表達，還可以結合多媒體等教學手段來創(chuàng)設情景，這在一定程度上可以增加學生的情感共鳴，同時可以充分提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力，進而有助于更好地貫徹落實素質教育理念并提高初中音樂教育質量。

1 初中音樂欣賞教育中學生審美能力的培養(yǎng)不足

1.1 欣賞教育理念落后

雖然素質教育改革成效顯著，但部分初中老師對音樂教育仍存在不重視問題，甚至部分初中學校的音樂課程被語數外等學科替代，這就很容易導致初中生審美能力無法得到有效培養(yǎng)。就根本而言，這一問題的出現原因在于教師教育觀念的落后，部分初中老師未能意識到審美能力的重要性，再加上部分音樂老師在開展課程教學時未注重欣賞教育，這導致初中音樂教育停留在音樂作品表面，進而無法為學生的審美能力提供良好的培養(yǎng)機會。

1.2 欣賞教育模式錯誤

初中音樂老師在組織開展教學活動時要引導學生欣賞音樂作品，并在這一過程中感受不同風格的音樂作品所展現的不同情感內涵，這樣才能更好地引導其體會到音樂作品的藝術特征。當前大部分初中音樂老師所使用的欣賞教育模式存在問題，其往往用語言教學來代替審美教學，這就很容易導致學生無法直觀感受到音樂作品的內在美感。欣賞教育模式錯誤問題的出現會導致老師的教育教學活動忽視音樂節(jié)奏和旋律內容，這不僅會導致音樂教學活動枯燥乏味，而且無法實現對學生審美能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 初中音樂欣賞教育中學生審美能力的培養(yǎng)路徑

2.1 提高對學生審美能力培養(yǎng)的重視程度

初中音樂老師在組織開展音樂課程教學活動中時，要提高對學生審美能力培養(yǎng)的重視程度，盡可能結合新課標的教學要求來開展音樂欣賞教育，這樣不僅可以引導學生提高對音樂的學習重視程度，而且有助于使學生在美感訓練過程中增加對作品情感的認知深度。在開展教學活動中，老師可以結合多媒體等教學手段來創(chuàng)設情景，這在一定程度上可以增加學生的情感共鳴并深化音樂賞析。

例如在為學生講解《花季如歌》音樂作品時，初中音樂老師可以先引導學生欣賞其音樂旋律，并在此基礎上為他們展示花海圖片及相關視頻，這不僅可以為學生們營造美麗的情景，而且有助于提高學生對音樂作品的賞析積極性。在為學生播放相關圖片和視頻的基礎上要引導他們進一步賞析音樂作品，并嘗試用語言來描繪出音樂作品中營造的情景和抒發(fā)的感情。老師可以借助這一方式來激活學生在音樂學習方面的思維活力，這在一定程度上可以增加學生對音樂作品的賞析深度，以此來實現對學生音樂素養(yǎng)和賞析能力等方面的綜合提升。這樣的教學活動實現了視覺和聽覺的綜合性應用，其可以有效降低音樂賞析難度，同時可以提高學生對音樂賞析及音樂作品的興趣。

2.2 采用合理的欣賞教育模式

初中音樂老師在組織開展音樂賞析類教育教學活動中時，需要注重與學生之間的互動，同時要鼓勵學生合作討論來實現思維碰撞，這在一定程度上可以更好地營造教學氛圍并實現藝術化欣賞教育，其同時有助于更好地實現對學生審美能力方面的培養(yǎng)目標。在具體的教學活動中，初中音樂老師可以鼓勵學生采取合適的欣賞角度來自主賞析音樂作品，在此基礎上與同學們交流分享來豐富學生的審美體驗，以此來充分提高音樂賞析教育質量并培養(yǎng)學生的審美能力和音樂素養(yǎng)。

例如在為初中生講解《青春友誼圓舞曲》這一作品時，音樂老師可以先搜集相關視頻資料來作為教學素材，在此基礎上鼓勵學生自主賞析音樂作品，以此來了解學生對音樂作品的了解層面和分析深度。同時可以采取多樣的教學方法來充實欣賞教育模式，其中包括情景教育和合作學習等多種方法，多樣化的音樂教學方法可以有效改善當前初中音樂教育面臨的枯燥死板問題，同時可以更好地發(fā)揮初中音樂賞析教育對于提高學生音樂審美能力的作用。例如，可以鼓勵學生在觀賞相關音樂視頻的基礎上，用自己的語言來表達音樂作品中所詮釋的內涵和情感，并在此基礎上鼓勵學生合作學習來引導其實現思維碰撞，這在一定程度上可以使學生增加對音樂作品情感及內涵方面的了解程度，進而有助于最大程度培養(yǎng)學生的審美能力和音樂賞析能力。

3 結束語

雖然當前部分初中音樂老師在開展欣賞教育活動方面存在理念落后和模式錯誤問題，但其通過更新教育教學理念，并在調整教育模式的過程中采取多樣化的教學方法，可以有效改善當前教育教學問題并提高初中生的審美能力，以此來充分提高初中音樂賞析教育質量并培養(yǎng)學生的審美能力和音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]? 田甜.初中音樂欣賞教育中學生審美能力的培養(yǎng)路徑探究[J].藝術評鑒，2019（09）：109-110

[2]? 金彩萍.音樂欣賞，美寓教學——初中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂.2018（13）：170