談教學方法創新下如何提升小學三年級數學教學質量

李小芳

摘 要：隨著當下我國經濟的迅速發展，社會人民在教育方面的需求逐步提高。因此，教職人員針對教學質量的提高，需要在教學方法上進行創新，進而促使其教學能夠與時代相貼切，學生能夠在教師的高質量教學下，逐步提高學習能力。同時通過教師創新教學也可使同學們對學科的學習逐步產生意識，并愿意自主地對知識進行探索與思考。

關鍵詞：教學方法;小學數學;教學質量;策略分析

引言：教師針對三年級數學教學質量的提高，需尤其注重小學生的數學學習態度及個性。通過教師積極探究班級學生的數學學習興趣，從而進一步在教學上進行創新，可逐步提高教學質量，進而使同學們對數學的學習提高動力并且愿意在教師的教學下對數學知識進行探索與發現。同時在經過教師創新的數學教學模式，小學生也能夠更好地理解數學，抽象化的數學能夠得到進一步的生動化。

一、小學數學教學方法創新及創新的必要性

針對小學數學教學方法的創新問題，不僅受到教職人員的關注，同時學生的家長也要求學校教師在數學教學方法上進行創新。加之數學相對其他學科而言，邏輯性更強。因此，學生在學習上所遇到的困難會比較多，只有數學教師在教學方法上進行創新，以此提高教學生動性，才可使大部分學生逐步提高對數學的學習興趣，愿意自主地對數學知識進行探索與發現^[1]。而隨著時代的變遷與發展，當下數學教學創新的方法也隨著信息技術的發展在不斷得到完善。首先，小學數學教師在對教學進行創新時，會在自身的行為舉止上進行相應的糾正，充分基于班級學生的興趣愛好，將教學語言與數學知識進行相互融合，使小學生進一步對教師的教學提高興趣;其次，充分利用信息技術進行教學創新，吸引學生的眼球，從而形成學習動機。總而言之，小學數學教師針對數學教學方法的創新，需要尤其地重視教學方法的創新，無論是對教師本身還是學生所存在的積極影響都是諸多的。一方面，通過教師積極創新數學教學方法可提高數學教師的教學能力，面對自身的教學進行相應的反省與思考;另一方面，對于學生而言，在教師的創新教學方法下學習數學可有效提高數學學習的興趣，進而愿意自主地思考數學知識，在數學學習能力上可得到有效提升。針對數學教學方法的創新所存在的利處，需要數學教師針對教學方法的創新進行不斷的探索。

二、基于教學方法創新提高三年級數學教學質量

（一）教學結合小學生個性，提高教學有效性

數學教師充分結合小學生個性在教學上提高教學有效性，則可使小學生逐步提高學習的動機。因此教師在教學方法上進行創新，應當積極地審視自身教學的問題，進而做出相應的優化創新，進一步有效提高教學的質量，使小學生能夠高效地學習數學，在教師高效創新數學教學下逐步提高數學學習能力。首先，數學教師基于小學生愛看動畫片的興趣愛好，應當積極地了解動畫人物，進而將自身的語言與動畫人物相結合，再進一步進行數學知識的教學。通過教師在語言上的創新，可使同學們逐步提高數學學習的興趣，在課堂中集中注意力;其次，教師也可在教學中設置相應的回答問題的環節，此舉動可使同學們集中精力，并對數學的學習形成一種緊張感。通過搶答環節使同學們逐步形成數學學習的意識。例如，在西師大版數學教材三年級上冊第三課時《辨認方向》，針對該課時進行教學方法的創新，教師則可利用同學們感興趣的動畫人物進行直觀教學。例如，利用同學們感興趣的《熊出沒》動畫片中等人物“熊大、熊二、光頭強”等等角色代表方向位置“東、南、西、北”，進而推動同學們的認識與學習，有效提高數學的學習能力。

（二）融入生活創新教學，激發學生數學學習興趣

小學數學教師將數學教學融入生活進行創新，可有效激發同學們數學學習的興趣，并且可推動同學們進一步在實踐中認識數學，提高數學學習能力。那么，教師將數學知識融入生活進行創新，則可在課堂中開展數學學習活動或者進行戶外數學學習，這兩類方式都可有效激發同學們數學學習興趣。首先，在課堂中組織數學活動，例如，組織數學學習小組、針對數學知識進行角色扮演、開展數學學習演講等等，此類活動都可有效調動同學們數學學習的積極性。同時通過這樣一種創新方式，也能夠有效增強班級數學學習的氛圍;其次，教師創新教學方法，引導學生進行戶外數學學習，在實踐中接觸數學也能夠使小學生在實踐中認識到數學并有效提高數學積極性。例如，在西師大版數學教材三年級下冊第五課時《小數的初步認識》，針對該課時進行教學創新，教師則可引領學生到學校的超市認識具有小數的標價牌，并引導學生記錄在自己的本子上，從而在課堂中再做出進一步討論，不僅可以有效提高同學們學習的興趣，同時在學習的效率上也得到了有效的提高。因此，教師積極地將數學知識融入生活進行創新，可有效增強班級數學學習的氛圍，進而提高同學們數學學習能力。

結束語：

綜上所述，小學數學教師積極創新教學方法，以提高同學們數學學習的興趣，可有效使班級的數學學習氛圍得到增強。也正因如此，數學教師面對數學教學的創新，始終需要進行積極的思考。那么，教師創新教學方法的方式總結可得：首先，教師應當充分基于小學生個性，在教學形式上進行優化創新，使同學們能夠集中注意力于教師的教學;其次，積極開展數學活動，通過活動激發學生數學學習的興趣，進而愿意自主地對數學知識進行探究。

參考文獻：

[1]于嘉文. 基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究[D].沈陽大學，2018.

[2]張海紅. 小學數學教師課堂教學行為轉變研究[D].江蘇師范大學，2018.

[3]劉園園. 小學低年級數學生活化教學中的問題研究[D].聊城大學，2018.