新課程·新理念·新方法

麥蓮笑

2004年3月7日至8日一連兩天是我難忘的日子，那是北京市全國(guó)著名的特級(jí)教師吳正憲老師蒞臨開(kāi)平市指導(dǎo)工作。她在市府新禮堂講課的實(shí)況一幕一幕清晰地閃現(xiàn)在我眼前，情趣的話語(yǔ)在我腦中縈繞著，使我回味無(wú)窮。她在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，高超的教學(xué)藝術(shù)緊緊粘住孩子的心，傾注了自己的愛(ài)心與喜悅、興趣與幽默，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶有濃郁的氣氛和強(qiáng)烈的感情色彩，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

吳正憲老師在教育事業(yè)中能緊跟時(shí)代的步伐，勇于創(chuàng)新，不斷探索，刻苦鉆研，創(chuàng)出超前的先進(jìn)的教育新理念，新方法，以熟練的教育技能創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的優(yōu)秀的教育新經(jīng)驗(yàn)。而我，二十多年來(lái)也不斷試圖探索教改的新路子，但苦無(wú)成效。這次吳老師為我們廣大教育工作者樹(shù)立了光輝的榜樣，為振興開(kāi)平教育事業(yè)高湊教育改革的“四大”樂(lè)章。

一、第一樂(lè)章：高尚師德，真誠(chéng)的愛(ài)心

吳老師在述課時(shí)說(shuō)：“做教師首先是做人，一個(gè)人的師品、人品最重要，做人要做真人，做真正的人，做對(duì)國(guó)家、事業(yè)有用的人。做教師首先要有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，把自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)事業(yè)的愛(ài)化為自覺(jué)行動(dòng)……”從他上《平均數(shù)》一節(jié)課中，我被她那高尚的師德所感動(dòng)，她熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的情感處處顯露出來(lái)，把畢生精力投身于教改熱潮中，課堂上她以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引孩子們和我的心，連撒尿的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間也舍不得放棄，繼續(xù)聚精會(huì)神的看著、聽(tīng)著。一節(jié)課結(jié)束了，我看不到她對(duì)孩子的否定，更沒(méi)有批評(píng)，只是說(shuō)“你能的”或是對(duì)孩子熱情握手和親切的撫摸動(dòng)作；在課堂中舉出孩子會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，加深理解課本知識(shí)，可見(jiàn)吳老師挖穹心思，靈活巧妙安排，步步深入引導(dǎo)學(xué)生掌握理解鞏固知識(shí)過(guò)程。我深深體會(huì)到，她心中裝的永遠(yuǎn)是學(xué)生，盛的永遠(yuǎn)是真誠(chéng)。她的敬業(yè)精神實(shí)在令人為之嘆服。吳老師呀，吳老師，你為我們?nèi)w教育工作者湊響了主旋律——樹(shù)立高尚的師德和真誠(chéng)的愛(ài)心。

二、第二樂(lè)章：新課程，新理念，新方法

吳老師在述課時(shí)說(shuō)：“人的創(chuàng)造性潛能是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境激發(fā)、培養(yǎng)的。”目前在教育界對(duì)于創(chuàng)造性的培養(yǎng)總體上有兩種模式，第一種模式是開(kāi)設(shè)一門諸如創(chuàng)造性課之類的單列課程，專門訓(xùn)練學(xué)生各種創(chuàng)造技能；第二種模式是在常規(guī)課堂上附近創(chuàng)造性訓(xùn)練。前者難以遷移到學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)造上，后者把學(xué)生創(chuàng)造性訓(xùn)練只是附近在知識(shí)的接受框架之內(nèi)。兩者都缺乏在一定良好環(huán)境的條件下來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)出人的創(chuàng)造性潛能。教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好形象環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)揮靈活的應(yīng)用知識(shí)能力與創(chuàng)造性能力。吳老師的《平均數(shù)》的一節(jié)課中充分體現(xiàn)了她以人發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以高超的藝術(shù)把一群陌生孩子一下子融洽在一起。在上課前她面對(duì)這群陌生學(xué)生用簡(jiǎn)短和藹的問(wèn)話拉開(kāi)了和學(xué)生心交心的第一幕：同學(xué)們，你知道我的名字嗎？你估計(jì)我的年齡多大？我像你們的年紀(jì)時(shí)，我沒(méi)有像你們那么安定讀書(shū)，你們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。她的諄諄誘導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，三言兩語(yǔ)，短短幾分鐘時(shí)間一下子吸引了孩子的心，拉近了與孩子之間距離，把孩子很適時(shí)的帶進(jìn)課堂。上課鈴響了，吳老師捕捉了孩子喜愛(ài)球類活動(dòng)的心理入手。“小朋友，你們喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)？全班幾十人能不能每人都參加？有什么辦法？把主動(dòng)權(quán)留給孩子，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在排球過(guò)程中，吳老師有意加入勇敢隊(duì)，結(jié)果反敗為勝，而勝利隊(duì)不服氣，激發(fā)矛盾，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)平均數(shù)意義，怎樣求平均數(shù)？讓學(xué)生講出他們的方法進(jìn)行比較，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)得出結(jié)論，從中明確平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)中的意義，并能使孩子們感悟到平均數(shù)的可比性。整堂課吳老師所創(chuàng)設(shè)小學(xué)環(huán)境中的“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”四大要素作用利用生動(dòng)直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和合理性思維，滿足學(xué)生自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。課后，我深深感動(dòng)吳老師為我們演湊了“新課程·新理念”主題曲，號(hào)召我們面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，徹底擺脫舊傳統(tǒng)習(xí)慣，堅(jiān)持開(kāi)括創(chuàng)新的新理念，才能完成黨和人民交給自己的特殊使命，才能培養(yǎng)出民族創(chuàng)新精神和有創(chuàng)造性的人才。

三、第三樂(lè)章：重視“問(wèn)題”的學(xué)習(xí)

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”創(chuàng)新情境使學(xué)生處于“憤”，“悱”的心理狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迫切要求，在《平均數(shù)》一節(jié)課中吳老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，不但抓住學(xué)習(xí)中不斷提出的新問(wèn)題，激發(fā)矛盾，而且基于學(xué)習(xí)日常生活中實(shí)際問(wèn)題再一次加深對(duì)平均數(shù)的理解。如，（1）小明身高135厘米，小河的平均水深為110厘米，他在河中會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？（2）兩名運(yùn)動(dòng)員打靶成績(jī)（統(tǒng)計(jì)表）如果選一人參加比賽，選誰(shuí)最合適？（3）歌手大獎(jiǎng)賽中，為什么算歌手所得平均分與實(shí)際分值有差距嗎？幾個(gè)生活實(shí)例巧妙應(yīng)用，有意地培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另外，你看到A、“五一”期間自然博物館門票出售情況（條形統(tǒng)計(jì)圖）以后，如果你是館長(zhǎng)你有什么想法？B、當(dāng)你看到嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約3千克，小明家平均每人每天用水88千克，比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么想法？這充分讓孩子們用聰明的頭腦去思考、探索、去尋找正確答案，解決新問(wèn)題。吳老師談話雖然不多，點(diǎn)撥已給孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人（要擁有愛(ài)心和誠(chéng)實(shí)守信），學(xué)會(huì)做事（要遵守規(guī)則，友善合作，講究效率）。基于問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是活動(dòng)的主人。整節(jié)課的教學(xué)中，她一直在組織，在引導(dǎo)并參與學(xué)生活動(dòng)，引起學(xué)生思維矛盾，啟發(fā)學(xué)生積極思考。她成為孩子們的伙伴，即使個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，仍給予鼓勵(lì)，沒(méi)有一句批評(píng)語(yǔ)氣。她胸有成竹創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)情境內(nèi)容，一步一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，，從而深入理解求平均數(shù)的方法，我們可以看到在課堂上師生，生生頻頻互動(dòng)和交流，學(xué)生暢所欲言，充滿了和諧的歡快氣氛。課后，我和所有聽(tīng)課者都有共同認(rèn)識(shí)：課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深；課已完，情未盡。吳老師的課確實(shí)值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。我從教以來(lái)，還沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣完美的一節(jié)課，理念新，技藝高，學(xué)得活，效果好，既教師，又育人。如同觀賞一場(chǎng)精彩演出，既讓精神愉悅，又回味無(wú)窮。吳老師為我解開(kāi)了長(zhǎng)期墨守成規(guī)的教學(xué)束縛。過(guò)去老師怎樣教我，我就怎樣教學(xué)生，沒(méi)有像吳老師那樣結(jié)合實(shí)際問(wèn)題把課本知識(shí)連在一起，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生質(zhì)疑，去思考、去探索、去尋找答案，沒(méi)有真正像吳老師那樣做教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人。這一節(jié)課她為我們廣大教育工作者演湊了新理念下的新教法提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的發(fā)人深省的凱歌。

四、第四樂(lè)章：讓教育改革的歌聲響徹開(kāi)平

開(kāi)平市教育局特聘北京市全國(guó)著名特級(jí)小學(xué)教師吳正憲老師到開(kāi)平為期兩天的講學(xué)，她為開(kāi)平的教育事業(yè)改革創(chuàng)新指引方向，內(nèi)容是：新課程、新理念、新方法，讓我們認(rèn)識(shí)當(dāng)今新科技世界的要求，明確自己肩負(fù)責(zé)任重大。黨的“十八”大描繪全國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要全國(guó)人民努力奮斗。我們教育工作者更需提高思想水平和業(yè)務(wù)能力，才能與時(shí)共進(jìn)。吳老師的一節(jié)課使我深深地體會(huì)到：當(dāng)一位優(yōu)秀的教育工作者要有高尚的師德、要擁有愛(ài)心和用于奉獻(xiàn)、銳意改革創(chuàng)新的敬業(yè)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，廣博深厚的教育技能。我心靈震撼之余，暗自告誡自己，要認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、使之成為我們?cè)诮逃ぷ髦星斑M(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。我相信二千多名的聽(tīng)課者也是同唱一首歌，“新課程、新理念、新方法”的教育改革凱歌，一定響徹開(kāi)平。

[此論文于2004年8月在中國(guó)“現(xiàn)在教育理論與實(shí)踐論壇”征文評(píng)比大獎(jiǎng)賽獲一等獎(jiǎng)]