小學語文教師引導學生有效課前預習的思考

李小玲

摘要：新課標重點強調，小學語文教師在組織教學活動時，需要高度重視學生自主學習能力培養。而課前預習是實現學生自主性學習能力培養的重點路徑，同時也提高課堂教學效率的關鍵。因此，語文教師在組織課堂教學活動時，需要鼓勵學生對課程內容進行有效預習。讓學生通過自主預習，掌握課程基礎內容，然后由教師統一講解，從而保證語文課堂更加高效。

關鍵詞 小學語文教師;學生課前預習;有效引導 伴隨小學語文《新課標》的大力實施，全面提高小學語文課堂教學質量已是教師日常工作的頭等大事，學生進行有效的課前預習則是重要的前提條件。為此，小學語文教師如何有效引導學生課前預習就成為急需解決的問題。文章就針對這一課題進行策略探究，希望廣大小學語文教師在教學實踐中能夠加以借鑒。

一、預習的重要性

1可以提高學生學習的效率? 在預習的過程當中，學生會對簡單的問題進行消化，從而在聽講的過程中，就會著重去聽自己不懂的問題。然而，不預習的學生在聽講的過程中，要全部接受教師所有問題的答案，因此，就會出現手足無措的情況。不僅如此，很多學生對于教師所提出的啟發性問題也會感到十分的茫然，并不知道去哪尋求答案。還有一些學生在聽課的時候，有記筆記的習慣，對于教師所講的知識點，要全部記錄下來，就會手忙腳亂，無所適從。所以，如果進行預習，學生對于問題的接收更有針對性，教師所提的啟發性問題，也能夠進行很好的回應，學生學習的效果就會得到顯著的提升。??2可以培養學生的自學能力? 學生在面對嶄新的學習內容時，會對自己的學習計劃進行安排，進行不斷探索，從而找到最適合自己的學習方法。在這個過程中，學生的探索能力會得到增強，同時學生的自學能力也會慢慢形成。學生的自學能力對于學生本身是非常重要的，擁有自學能力，學生在以后的學習當中，就會變得更加輕而易舉。??二、如何進行預習

1 創新預習載體，激發預習興趣? 在小學語文教學領域，語文教師需要根據學生興趣需求，合理創新預習載體，從而為小學生課前預習提供良好的平臺，促使小學生的課前預習更加的高效。首先，教師應該合理以導學案為載體，對語文課程內容進行自主預習。教師將語文文本中的學習要點，整合到導學案當中。然后鼓勵學生科學、有序地參與到語文預習活動中，保證小學生的課前預習更加有效率。

2進行感悟法? 感悟法是預習的過程中一種十分重要的方法。在預習課文時，學生可以去對文章進行感悟。在閱讀的過程當中，對于給自己帶來比較深刻的印象的部分進行標記，然后再根據自己的理解，將這部分的內容寫上自己的理解。例如，在進行《十六年前的回憶》這篇課文的預習時，學生可以對文章中自己感悟較深的地方進行標記，在旁邊寫上自己的標注。標注的內容是多方面的，評價、感想等等都可以寫上。在這個過程中，學生可以使自己的情感得到熏陶，又可以使自己理解文章作者的情感，對于學生的情感培養是十分有幫助的。?3對文章中的生字詞注音，對文章段落作批注 以往學生預習課文，也只是閱讀一兩遍，嘗試性地總結一下課文段落大意、中心思想，態度并不太認真，并未認識到預習對他們課堂學習的重要作用。所以，語文教師一定要在教學中教會學生預習，讓學生在閱讀課文時，注意課文中生字、生詞、關鍵句子、段落，為深入學習課文掃清障礙，為課堂有效學習做好準備。比如，在預習《灰雀》時，對于一些學生不熟悉的生字，如郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜等，要求學生了解其意思，再進行組詞、造句等，達到既認識又會用的水平。還有，如白樺樹、胸脯、婉轉、面包渣等生詞，也要讓學生會讀，且明白其釋義，達到會認，理解，且會用的程度等。當然，對于一篇課文來說，其中需要學生在預習時掌握、理解和積累的東西也不少，除了生字、生詞，學生還可以對其中的好句、好段進行勾畫或者摘抄，為自己積累寫作文的語言，豐富自己的語言庫等等。最后學生可以嘗試理解課文的段落大意、中心大意，并進行標注分層、分段，加深自己對課文的理解等。在預習中，只要學生運用并通過這些讀、圈、畫、查、抄等方法，掌握了大意，對文中的生字、生詞有了一定的認識和了解，在課堂學習中就一定能達到事半功倍的效果。

4立足課前預習的內容向學生明確預習步驟? 小學語文課堂教學中，有效指導學生進行課前預習必須將向學生明確預習步驟放在重要位置。原因很簡單，如果學生沒有一個詳細的課前預習計劃，那么在課前預習過程中就不能抓住預習的重點是什么，課前預習自然也會是盲目的，而學生在課上學習中沒有感受到課前預期所起到的作用，那么就會產生是否進行課前預習并不重要的心理，由此課前預習的積極性也會逐漸消失，養成良好的課前預習習慣也會成為天方夜譚。筆者在課上指導學生進行有效課前預習過程中，充分地認識到了這一方面重要性所在。 結論? 小學語文教師有效引導學生進行課前預習并不是一項簡單的工作，需要在多個方面提起高度重視，并且不斷的經過調整與完善方可實現。可是，文章所提出的研究觀點中，勢必會存在一定的不足之處，還望廣大教師、學者能夠積極的提出寶貴意見與建議，為小學生能夠提高課前預習質量、養成良好課前預習習慣貢獻自己的一份力量。? 參考文獻：? [1]梁亞紅.淺談小學語文教學中學生課前預習習慣的培養[J].中國校外教育，2018（12）.? [2]王娟娟.小學語文課前預習有效指導的研究[J].科普童話，2018（6）.