信息技術為小學語文教學插上翅膀

許靖

摘要：多媒體技術作為教學過程中一種理想的認知工具，在教學活動中被廣泛應用，成為滿足信息社會教育需要的最佳有效的現代教學手段。它以逼真的形象、多彩的畫面、富有感染力的音響以及它所具有的交互性，中小學各科教學中得到了廣泛運用。

關鍵詞：信息技術;小學語文;課堂教學

一、利用多媒體信息技術優化語文課堂教學

1、使用信息技術創設情境，優化課堂導入

“導入”是一堂課中提供給學生的第一感知，因此，導入藝術講究的是“第一錘就敲在學生的心上”，應注重它的吸引力。多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。

2、使用信息技術激發學生學習興趣

在信息技術參與下的語文教學則可以運用現代信息技術使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。

3、使用信息技術豐富學生的表象

“表象是在物體并沒有呈現的情況下，頭腦中所出現的該物體的形象。”對于學生而言，“感受形象”也就是形成再造想象有一定的困難。因此，我們要注意喚起語言的形象再現感，幫助學生豐富頭腦中的表象，使他們有身臨其境的感覺。而我們的語文教學，就是要將趴在紙上的文字活起來，生動起來，喚起學生的形象再現感，以此來加深學生對語言文字的感悟。

4、使用信息技術，可以優化課堂反饋評價

在用好信息技術的課堂教學中，教師會充分利用素材，制作成適合學生實際的課件，鼓勵學生獨立思考，肯定學生的一切努力，贊揚經過獨立思考的出人意料的一切結論。隨著課件的展示、老師的點撥與引導，他們的思維從表層到深層，不斷求異，這是一種難能可貴的思維狀態，它既是學生自主參與的成果，更體現了教師教學設計的價值。

5、使用信息技術，可以優化課堂小結

在課尾運用信息技術進行有效小結，能起到畫龍點睛之效。或設趣味性的游戲情境，讓學生在活動中小結，或展示生活性的圖片資料，讓學生在真實中小結，或提供人文性的音像材料，讓學生在體驗中小結，或營造民主性的學習氛圍，讓學生在質疑中小結……不論選用何種方式，只要運用恰當，一定會產生活龍騰鳳的效果。

二、巧妙運用多媒體技術，構建學生主體、教師主導的教學結構，提高學生的語文素養和信息素養

1、信息技術的提供的交互性有利于充分體現學生的主體地位

建立在科學人性觀基礎上的主體教育思想，是對舊式教育辯證的否定，它要求喚起學生的主體意識，確立學生的主體地位，發揮學生的主動精神，促進學生生動、活潑地成長。在教育過程中，教師要讓學生掌握自身發展的主動權，成為自身發展的主人。教師更多地是一名向導和顧問，一位交換意見的參加者，而不是建立在學生被動與無知基礎上的專斷的權威。

2、信息技術提供的交互性有利于充分發揮教師的主導作用

人獲取信息的渠道是多種多樣的，主要通過視覺和聽覺。而我們的語文教學其中蘊涵了大量的視聽資源，如果我們可以將其在多媒體計算機中再現出來，并可以根據學生的需要制成資料庫，供學生自主的查找，或者運用網絡資源，讓學生自己尋找資料解決學習中的未知和問題。那么，在主動探尋和交互的過程得到的知識和技能一定會使學生自覺地掌握。

3、運用網絡技術，讓學生自主解決學習中的問題，提高語文素養。

借助上網查尋資料、交流信息、網上聊天等形式自主解決學習中的問題。借助網絡的信息功能，搜尋到豐富的原始資料擴充課文所不及之處，學習難點為此迎刃而解;通過設置師生共享的文件夾，將每位學生搜尋的資料，教師提供的信息，各人完成的研究報告分門別類地陳列于其中，大家可以方便地共享資源，互動互學;聊天室的運用則為每位學生提供了發言的均等機會，同時為同學間提供了一個交流觀點看法的信息平臺;控制臺可以讓教師方便地了解每位學生的掌握情況，不動聲色地進行個別輔導，調閱典型信息于全班展示。

三、拓展課堂，實現大語文教學

以計算機和網絡為主的信息技術為學生自主地組織學習和運用知識提供了新的平臺，它適應了信息時代發展和學生終身學習的需求，可大大拓展課堂信息量，使學生學會搜集信息、處理信息、創造信息，做信息的主人，緊跟信息時代的節拍。我們的語文教學才是真正的小課堂，大社會。學生學會了信息搜索，就會常常自發地上網查找相關的圖片和文字。從而更全面透徹地學習一篇課文。例：學了《觀潮》一文，同學們就上網查閱了許多關于錢江潮的文化，了解錢江潮的成因和名人觀潮、贊潮，頌讀描繪錢江潮的詩詞，了解現如今的觀潮旅游，還饒有興趣地欣賞了前幾年中央臺曾直播的錢江潮視頻，再次感受天下奇觀的錢江潮。

運用信息技術優化小學語文課堂教學，可以使整個課堂教學貫穿于“團結合作、自主學習、自主探究”之中。《新課程標準》的全新理念已經提出，網絡環境已經形成，我們應將一切思考化為腳踏實地的教學實踐，去逐步實現網絡環境與新課程標準的對接，實現信息技術優化小學語文教學，讓我們共同為構建開放而富有活力的語文課程新體系而努力。

參考文獻：

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