淺談生物課堂教學中的“立德樹人”

劉東梅

本文主要探討當代教育的根本任務是立德樹人，從培養意識、創新模式到課堂教學三個角度去理解、落實立德樹人。德育教育是心與心的溝通，是靈魂與靈魂的撞擊，要貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。雖然思想品德和班會課教學是德育教育的主渠道，但生物學科教師也要樹立德育為先的意識，多方位、多角度、創新性的對學生進行德育教育。

立德樹人;培養意識;創新模式;夯實課堂教學

成才先成人，樹人先立德。立德樹人，是指在以德為先、為靈魂的前提下，

以德的品格和能量塑造德才兼備的人才。

當代教育的首要目標是立德樹人，是每一個教育工作者共同的任務和使命。作為一名高中生物教師，我們在教好我們的專業課的同時，一定要把立德樹人放在重要位置，使我們的學生成為有才有德的社會主義建設者和接班人。

作為一名生物教師，必須首先意識到“把立德樹人作為我們教育的根本任務，培養有德有才的社會主義建設者和接班人”的重要意義。“立德”是對教師和學生同時提出的要求，立德是為了育人。

1、強化師德建設

“學高為師，身正為范”，教書育人的教師，必須要先有“師德”才能去教育人，“師德”就是教師的生命，是教師必須遵守的職業道德和行為準則。作為教師，教師的道德情操和道德素養與學生的道德培養直接相關。教師在教書育人的過程中，應在將知識傳授給學生的同時，以教師自身優良的品質塑造學生的個性、以高尚的情操熏陶學生人格、以崇高的精神感染學生靈魂。所以，我們必須嚴格要求自己，在平時的工作中要不斷的學習新教育理論、文件和精神，努力提升自身修養。只有自己有了高尚的道德情操和道德素養，才能保證塑造出有高尚道德的學生。

2、引導學生立德

德是做人的根本，是一個人成才的基礎。學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，立德樹人在這時就顯的更加必要。教師在平時的教學中要不斷滲透德育內容，利用一切可利用的素材和機會去引導學生立德，讓學生知道立德對國家、對社會、對個人成長的重要意義。

德育教育是心與心的溝通，是靈魂與靈魂的撞擊，要貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。雖然思想品德和班會課教學是德育教育的主渠道，但生物學科教師也要樹立德育為先的意識，多方位、多角度、創新性的對學生進行德育教育。

1、閱讀活動融入

布置學生在預習或完成作業時進行適當的知識拓展，通過對一些科學家的重大發明或發現的閱讀增長見識，如對我國獲得諾貝爾獎的屠呦呦有關青蒿素的發現的閱讀培養學生的愛國主義情感和民族自豪感，促進學生努力學習。

2、課后教學實踐

通過部分課后社會實踐作業的布置，讓學生自己進行社會調查、研究，與社會進行接觸，學會與人交往，懂得知識的來之不易，學會感恩，學會珍惜他人的勞動果實。

3、社會熱點反思

通過閱讀新聞媒體的熱點報道，引導學生從學習知識的角度和社會責任的角度去分析、反思，不僅鞏固了所學習的知識，而且還能增強社會責任感，從而對自己的人生帶來積極的影響。

課堂教育教學中，要大膽探索勇于嘗試新的理念、改革教育教學方法，激勵和促成學生健康成長。在學生成長過程中要求我們在推進“智育”的同時，積極探索和創新課堂教學的模式，加大學科德育的教育能力。讓教育回歸到最原始的本能，挖掘生物學科所蘊含的德育內涵，將蘊含的德育正能量以具體生動的德育案例傳遞給學生，這樣課堂教學無論是在知識層面還是立德樹人層面都達到了最大限度的體現。

1、心中要充滿對學生的愛

愛是教育的靈魂，教育是愛的事業，只有充滿愛心，才能澆鑄成功。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他對教育的愛的理解，教師在課堂的一言一行、一舉一動，均在學生的監督之下，不能只停留在空洞的說教，而要學會用愛去感化學生，并對學生的道德行為習慣的形成產生極其重要的影響。

愛是教育的動力。在課堂上教師只有對學生無微不至的關愛才會贏得學生的尊敬與愛戴，同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗，進而引發教師職業道德的升華，也在不經意間培養了學生的感恩和責任等道德素養。

2、教師要率先樹立榜樣

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。 教師是人類靈魂的工程師，肩負著為人師表、教書育人的重任，是學生成長的引路人。教育是一個潛移默化的過程，在教學中教師的談吐、風度、思想都會直接影響學生，一個極具人格魅力的教師將會對學生產生深遠的影響，在教育教學過程中教師發揮著主導性作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀都對學生產生潛移墨化的影響。教師在教育教學過程要做好道德的榜樣，榜樣的力量是無窮的，是不可忽視的，學生會在不知不覺中因為榜樣的影響而有意識無意識地效仿。所以，教師必須嚴于律己，為人師表。

總之，作為教師的我們要認清培養有才有德的學生的重要性，辨清教育的方向，也要認識到做好學生德育工作的長期性和艱巨性。我們要在傳授知識的同時，用自己高尚的師德去感染學生，遵循規律，勇于創新，嘗試適合“立德樹人”課堂教學的模式，充分挖掘教材中的德育資源，堅定不移地完成“立德樹人”是育人的任務。

參考文獻：

[1]鄭立影.“立德樹人”理念在小學數學課堂中的應用[J].華夏教師，2019（16）：24.

[2]李萬軍. 高中生物學學科核心素養的調查研究[D].延安大學，2019.