基于供給側改革的課程思政元素開發研究

王海峰

摘要：百年大計，育人為本，要培養合格的汽車專業人才，就要把叫政教育貫穿于專業教育的全過程，從供給側深化改革研究，牢固樹立課堂思政教育的觀念，在課堂教學過程中自覺的、無形的根據課堂內容、課堂環境、課堂狀態，聯系時勢、聯系新聞資訊、聯系學生的行為、言談舉止融入思想政治教育元素，進行思想政治教育。

關鍵詞：汽車專業 ?思政教育 ?供給側改革

教育興則人才興，教育強則國家強。“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”2016年12月7日至8日在召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記在重要講話中強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

立德樹人是培養新時代中國特色社會主義建設人才的根本，思想政治教育是培養合格人才的根本保證，作為社會主義建設人才，不僅要有過硬的專業技術、扎實的理論基礎，還必須有高尚的道德情操、堅定的理想信念、全面的素質修養、正確的思想觀念。一個人，即使是學識有多高深、知識基礎有多深厚、專業技術有多過硬，思想觀念上有了問題，道德品質上有了問題，不僅不能發揮自己的知識、技能優勢全心全意為社會主義建設服務，還可能會影響到工作、社會，甚至走向反面，給社會、人民造成很大的傷害，現階段的學生，接收到的各種信息非常多，網絡、媒體上形形色色的負能量信息防不勝防，社會上、生活中不良的影響、誘惑也很多，由于成長的條件相對優越，對事件、問題對錯的判斷能力普遍下降，若不加強思想政治教育，全過程、全方位立德樹人，將會給我們的人才培養造成非常嚴重的失誤，也培養不出來有用的、可用的合格人才，因此高職教育不僅擔負著學生知識、技能培養的重任，更重要的是要以立德樹人為根本，加強思想政治教育、素質修養教育、職業道德教育。

思想政治教育不僅是思政教師的職責，也不能全部由思政課程來完成，每一個教師、每門課程都有立德樹人的職責和義務，每一位教師在每門課程的教學過程中，要有政治的敏感性、全方位、全過程育人的責任心，因時、因地、因勢、依內容、依問題對學生進行思想政治教育、道德品質教育、綜合素質教育、職業道德教育，要牢固樹立課堂思政教育的觀念，在課堂教學過程中自覺的、無形的根據課堂內容、課堂環境、課堂狀態，聯系時勢、聯系新聞資訊、聯系學生的行為、言談舉止融入思想政治教育元素，進行思想政治教育。

通過對需求方學生和企業的調查分析，現階段高職生在做人、做事、理想信念、道德品質、敬業精神、綜合素質修養各方面需要大力培養，企業普遍要求首先要培養好學生道德品質、做人做事原則和個人綜合素質。

按照育人為本，德育為先的人才培養理念，以培養信念堅定、品德優良、知識豐富、心理健康、行為規范、技能過硬的技術技能人才為目標，在專業人才培養和專業課程教學中確立大思政教育理念，把思想政治教育、道德情操教育，人文素質教育和職業素養教育等融入到了人才培養全過程和課堂教學全過程，開設了禮儀、心理健康、美學美育等人文素質培養課程，形成綜合素質培養教育體系;圍繞學院“八項育人工程”、“素質拓展工程”，扎實開展了詩歌朗誦會、心理健康講座等第二課堂素質培養活動，形成兩全三重育人體系，著實提高了學生的思想道德和綜合素質。

對專業教育教師來說，普遍認為思想政治教育是政治老師的事，與專業教育無關，也總是找不到思想政治教育與創新創業教育的時機、元素和切入點，其實是教師對立德樹人的重要性認識不足，對思想政治教育和創新創業教育的內涵理解不深，缺乏政治敏感性，缺乏對黨的方針政策的學習和理解，也沒有深入思考如何進行課堂思政教育，沒有深入挖掘思政教育的內容和要素，存在著重專業技術的培養和專業知識的傳授，輕思想政治教育和創新創業教育。其實在整個課堂教育的全過程都可以不失時機地結合課堂實際、學生狀態、時事形勢進行思想政治教育。

1.課前思政教育：每節課前，針對學生的學習情況、紀律表現、思想狀況，言簡意賅地對學生進行思想政治教育，也可以根據時事新聞和網絡信息提出一些問題讓學生去思考、去分析、去判斷。

2.課中緊密聯系課程內容、學生的行為表現、不失時機地對學生進行教育，聯系課堂內容，結合國家經濟發展、技術進步、社會新聞熱點引入思政教育元素周，進行思想政治教育。

3.課后總結中針對學生的課堂表現、對內容的掌握理解，聯系學生對相關問題的認識、對課堂任務的完成情況強調學生在以后的學習任務、以后學中應該注意的事項進行習慣養成、職業規范、職業管理等方面的教育。

對汽車專業來說，汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電器構造與維修、汽車電子控制技術、汽車檢測與故障診斷技術是公認的專業核心課程，在這些專業課程教育中合理地開發引入思政教育元素是很有必要的，要在課程教學全過程全面培養學生做人做事的方式方法，價值導向，將思政教育內容巧妙地引入教學全過程，做到潤物細無聲，水滴石穿，深入挖掘思政育人的案例、素材，深入探求軸政育人的方式方法，全方位、全過程教書育人。

首先在專業課程的教學中要把培養學生的勞動態度、服務意識、安全理念、職業道德等放在首位，在教學全過程培養學生吃苦耐勞精神，熱情周到的服務意識，規范、細心、細致的工作習慣，全程6S管理的理念，安全操作、預判風險的能力;其次要在專業課程教學中引入國家技術發展的歷史和狀態，從介紹新技術、新發展的角度讓學生了解我們國家的強大與繁榮，激發學生的愛國情懷和愛國意識，激發學生為祖國努力奮斗的信心和決心。再次在課程教學過程中要引入行業精英、行業工匠、行業技術能手、畢業生先進事跡等模范人物和事跡，培養學生精益求精、求真務實的工匠精神。

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[2]王敬，王勇.高職汽車檢測與維修技術專業人才培養研究探索 [J]中國現代教育裝備，2010（22）.

[3]咸菁，宋寶劍，何東偉.基于課程思政和二手車鑒定與評估課程設計.[J]。《科技經濟導刊》.2018.24（4）