培養核心素養 成就陽光學子

戴建華

核心素養是立德樹人培養目標之下的育人價值判斷。浙江省杭州市上泗中學一直貫徹“先成人后成材”的教育理念，依據校情于2012年提出了“有夢想、有自信、有責任、會學習、會感恩、會創新”的上泗陽光學子核心素養，作為立德樹人、教書育人的基點。

陽光學子核心素養是一種具體行為

陽光學子核心素養是一種具體行為，這種具體行為可以是細小入微的善舉，也可以是堅持不懈的小行動。學校一直倡導，不因善小而不為，不因事小而不為。當然，我們會教育學生行善的前提是要保護好自己，要“智為”。比如，2018年初，鄭俊怡、繆林華同學和陳旭明老師對一次路遇交通事故就處理得很得當，為了避免后面的車撞上來發生二次事故，他們將兩把雨傘放在現場外圍，這樣既能引起其他司機的注意，從而保護自己和傷者的安全，又能給躺在地上的傷者擋風。這與我校平時的救護培訓是分不開的。我校一直倡導“先成人后成材”，“成人”的教育載體是非常具體的，設置具體的教育情境，讓學生去體驗，然后在實踐中轉化為自己的自覺行為。

我校將一如既往地堅持立德樹人，堅定教育信仰，堅守教育陣地，堅持陽光教育辦學理念，落實“先成人后成材”的教育理念，繼續開展助人為樂的教育活動，用愛呼喚愛，用善良擁抱善良，使我們的校園更加陽光燦爛。

陽光學子核心素養是一種內在涵養

核心素養與深化課程改革有著直接的、深度的關聯，需要通過課程改革來落實。我校積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生個性化學習需求。

陽光上泗知識拓展類課程，包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等，旨在拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣;陽光上泗體藝特長類課程，包括體育、藝術、健康教育、生活技藝等，旨在幫助學生培養興趣愛好，養成良好的生活習慣和高雅的生活情趣;陽光上泗實踐活動類課程，包括信息技術、勞動技術、科技活動、調查探究、社會實踐等，旨在引導學生探究自然、體驗生活、了解社會，著重培養學生動手實踐、科學探究、團結協作、服務社會的能力。

陽光學子核心素養是一種外在美麗

陽光學子核心素養是在課內課外、校內校外綻放的一種外在美麗。

課堂上，教師通過“五度五化”落實陽光學子核心素養，讓學生綻放美麗。“五度”，即注重學生的全員度、合作度、生成度、高效度和發展度;“五化”，即目標明晰化、知識問題化、問題情景化、過程導學化、評價發展化。

課余時間，學校基于學生興趣愛好開展攝影節、藝體節、籃球賽、拔河比賽、陽光長跑等，在豐富的活動中培養學生的審美素養、藝術素養、運動技能。在校外，很多學生自發去敬老院開展慰問活動，到西湖邊參與志愿者活動，利用假期開展社會實踐活動等。

陽光學子核心素養是一種成長儀式

核心素養不是虛無縹緲的，而是能接地氣，具有可操作性，能落地生根。每個孩子都渴望成功，而我們認為每一個孩子在原有基礎上有所進步就是成功。

初中階段是一個人成長的重要時期，我們舉行“一封家書”活動，讓孩子給父母寫一封家書，父母讀完后再給孩子回一封家書。很多父母飽含熱淚讀完孩子寫的家書，直抵心靈深處的見字如面的儀式，讓親子關系更加和諧，讓陽光學子核心素養真正落地。

此外，每年我校都會隆重舉行“踏上紅地毯 圓夢在行動”大型成長儀式，邀請進步生和家長同走紅地毯，分享成長路上奮斗的喜悅，從而激發學生的內驅力，努力成為具有核心素養的新時代中學生，做一個新時代的追夢人。

（作者單位：浙江省杭州市上泗中學）

責任編輯：李香玉