情境教學法在中職會計專業教學中的應用

譚文茹

[摘 要：會計具有抽象性和繁瑣性等特點，學生在學習過程中往往感覺到枯燥乏味，學習興趣不高，影響學生會計技能的學習。針對這種情況，會計教學過程中必須要摒棄傳統灌輸式教學方式，引入情境教學法，對學生進行針對性的模擬訓練，發揮學生在課堂上的主觀性和積極性，讓學生感受到學習會計的樂趣，從而提高會計教學質量和效率。

關鍵詞：情境教學法；中職；會計專業；教學]

會計是一門實踐性比較強的專業，教學過程中必須要注重學生實踐操作能力的培養，特別是中職院校的會計專業要能夠保證學生日后在社會上更好的就業，切實掌握會計技能。再加上近幾年教學改革的發展，國家對教師的要求越來越高，教師必須要注重教學改革，積極引入情景教學法，模擬企業真實場景，提高學生實踐操作能力，促進學生會計技能的學習。

一、情境教學法的含義

情境教學法主要指的是在教學活動中教師有計劃、有目的的引入模擬具體實際、生動形象的場景，模擬教材情境，使學生深入情境，引導學生進行真實體驗，幫助學生理解抽象的知識，并提高學生實踐操作能力。情境教學法應用于會計專業教學中，能有效解決會計課堂教學與社會實踐脫節的問題，對中職學校會計專業的教學有重要的意義。

二、情景教學法在實際應用中應該注意的問題

（一）教學準備

在中職會計專業教學中，合理應用情境教學首先要關注教師是否全面理解和掌握會計專業知識和相關教學內容。對學生進行授課之前可以帶領學生參觀一些大中型企業，讓學生能夠熟悉企業經營過程。從而在實際教學過程中模擬企業情境，或者模擬某個公司的財務、會計、出納等崗位，然后對學生進行分工，讓學生能夠身臨其境的感受到會計相關崗位的工作流程，提高學生實踐操作能力。在整個模擬過過程中教師要做好指導工作，提高學生會計學習效率。

（二）角色扮演

素質教育要求教師教學過程中以學生為主體，最大限度的調動學生學習積極性。會計專業教學創設情境時，要合理的為學生分配角色，引導學生快速融入角色中，通過角色扮演更加深入的了解和領悟所學知識。在角色模擬過程中學生學生所扮演的各種角色都具有業務往來關系，在這一系列實際操作過程中學生逐漸提高分析問題和解決問題的方法，并通過自身體驗更快的掌握會計技能。

（三）集中討論

教師授課完畢后要帶來學生對所講內容做總結，并進行討論，引導學生依據自身角色進行交流，通過情境問題和現實問題的比較分析，將學生對會計專業相關概念和理論上升為理性認知。教師在整個情景教學中處于“導演的位置”，組織和策劃整個教學過程，引導學生正確實踐，提高情境教學效果。

三、情境教學法在會計專業教學中的應用分析

（一）融入實際生活創設教學情境

會計抽象性比較強，學習過程中針對一些抽象的概念和原理，若要依據學生的具體學習情況采取傳統教學方法，學生可能不容易理解，實踐應用更難以實現。而引入情境教學法不僅激發學生學習興趣，集中學生課堂上課注意力，而且能利用學生周邊生活實踐使學生快速理解所學知識。比如在會計專業教學中教師在講述商業折扣這一知識點時，可以利用學生比較熟悉的商店促銷活動進行舉例分析，告訴學生商店促銷活動：全場打八折意思就是說在原價的基礎上便宜20%，打九五折意思就是在原價的基礎上便宜5%。然后教師可以創設這樣的一個生活情境：假設你是一家商店的會計員，商店做促銷活動時你應該怎樣記賬？教學中給學生提出問題，調動學生學習積極性，提高學生學習會計的興趣，而后引導學生對實際生活中出現的問題進行分析和探討，鍛煉學生思維能力。同時根據學生的看法給學生講解記賬相關理論知識，加強學生理解，提升課堂效果。

（二）將角色扮演融入到情境教學中

中職會計專業教學中要特別注重學生實踐能力的培養，教師在課堂教學中依據實際教學內容營造與社會需求緊密相關的工作氛圍，模擬會計工作環境，針對不同的工作形式對學生進行角色分配，強化學生理論知識，提高學生實踐能力。例如：教師為學生創設“領取庫存商品并取得銷售收入兩萬元”的業務模擬實驗，安排學生自由選擇出納、銷售、會計等角色，學生選擇好自己的角色后，梳理工作流程，了解工作資料，并逐一演繹。通過這個過程的操作，再加上教師的引導和講解，使學生更好的理解理論知識，加深會計相關業務知識的理解和記憶，從而有效提高會計學習質量。

（三）充分利用多媒體技術創設教學情境

會計課堂教學如果中如果單單使用語言形式進行教學，會使學生覺得枯燥乏味，且很難將學生的積極性調動起來。因此在進行這一類課程的教學中，就可以利用多媒體技術創設情境模擬的模式，來將課程展現出來，進而調動學生的積極性，讓學生能夠更加有效的進行學習。而在進行這一類的課堂設計中，所求目的在于將學生的興趣調動起來，并由教師和學生按照再現，進行會計知識交流。例如：可以借助多媒體設施創建PPT，將會計枯燥的理論知識變得生動、形象，從而有效提升學生學習興趣，加深學生對知識的理解和記憶；又比如，教師進行銀行業務教學時利用多媒體投影技術和設施設備以視頻的形式展現銀行業務流程；或者在進行賬戶知識講解時利用多媒體設備展現賬戶結構圖，能有效提高學生學習興趣，加深學生對知識的理解，從而提高會計教學效率。另外，在各種資料和憑證填制的講解中，利用多媒體技術創設教學情境，更加直觀的將繁雜的知識展現給學生，提高學生學習效率。

四、結語

總之，在中職會計專業教學中開展情境教學，不僅提高學生學習興趣，而且能有效鍛煉學生實踐操作能力，提高學生學習會計的效率，為將來步入社會工作奠定堅實的基礎。但是情境教學中必須要注意做好教學準備、模擬角色扮演、注意交流溝通，從不同方面提高會計專業教學質量和效率。

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