運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究

鄭海燕

[摘 要：在高中物理的教學中，有很多實驗方面的內容，一些較為抽象、復雜的物理理論都需要教師借助演示實驗來教學，這也是學生學習和鞏固物理知識的重要方式。基于此，本文先介紹了演示實驗的優勢，并提出幾點演示實驗的運用策略。

關鍵詞：演示實驗；高中物理；教學難點；實踐研究]

由于學生受到知識儲存、年齡、理解能力等方面的限制，導致學生難以真正理解一些物理難點。演示實驗具有豐富的感性材料，能夠將抽象、靜態的理論知識轉變成形象、生動的實驗現象，能夠幫助學生更快、更好地突破教學難點，提高學生的實驗素養。

一、在高中物理教學中應用演示實驗的優勢

第一，引起學生學習物理知識的熱情與興趣。高中物理學科中包含很多難以理解的知識點，加上教師的教學方式過于單一，無法實現課堂氛圍的活躍，使得學生逐漸喪失了學習物理的興趣。興趣是學生主動學習的驅動力，因而教師在日常教學中，要增加一些演示實驗，這不僅可以豐富教學內容，還能夠讓學生處于一個輕松、有趣的課堂氛圍中，通過實驗勾起學生學習物理知識的興趣。

第二，幫助學生更好地理解物理知識。物理實驗能夠帶領學生一起去驗證物理理論，很多理論都是在經過實驗的基礎上提出的。因而，在高中物理的課堂教學中增加演示實驗，能夠讓學生對理論知識有一個直觀的認知，當學生日后再次看到這一理論時，就能夠在腦海中想起對應的實驗現象，以此來加深學生對物理難點的理解與記憶。

第三，實現學生實驗素質的穩步提高。在物理知識的學習中，實驗是非常重要的一個組成部分。在實驗的過程中，學生必須要了解實驗的各個細節，如：在用天平進行物品的測量時，應當利用鑷子來接觸砝碼，如果學生用手直接接觸到砝碼，那么將會影響最終的測量結果。在高中物理中，有很多類似需要學生了解的細節，教師在進行演示實驗時，要為學生講解這些知識點，以此來提高學生的實驗素養。

二、利用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究

（一）選擇恰當的演示實驗

高中物理的課堂時間是有限的，教師必須要選擇恰當的演示實驗，這樣才能夠有效提高實驗的演示質量，實現學生學習效率的穩步提高。在進行演示實驗的選擇時，教師需要重點考慮以下幾個方面：第一，教師要篩選出教材中的難點內容。教材中的難點是學生學習道路上的荊棘，教師要篩選出這些難點，利用演示實驗來降低學生學習和理解的難度，讓學生能夠在觀看實驗的過程中有所收獲；第二，教師要選擇安排合適的演示實驗內容。高中物理主要分為以下幾類：力學、電學、基礎力學以及波動學等類別。教師在開展演示實驗之間，需要根據教學內容選擇與之對應的演示實驗，這幾個分類中都要涉及到多個演示實驗，增加學生的認知；第三，教師需要根據實際情況來選擇合適的演示實驗。不同的演示實驗具有不同的難度，且演示出來的效果也是不同的。教師在確定演示實驗時，要先了解該實驗的演示難度，評估該實驗的演示效果，并在此基礎上選擇最合適、演示效果最佳的演示實驗。

（二）積極開展微演示實驗

教師在教學高中物理時，認為演示實驗都是需要經過精心準備，且需要涉及到很多不同實驗器材的。但是事實上，教師可以在課堂教學時，加入一些微演示實驗。微演示實驗指的是針對一些小的物理知識點，開展規模較小的實驗。這些微演示實驗需要教師結合理論知識進行教學。例如，教師在教學有關摩擦力的內容時，很多學生都難以理解摩擦力與壓力之間的關系。教師要想解決這一問題，就可以為學生展示微演示實驗。實驗的方法如下：教師要用同一拉力在不同的壓力條件下，拉動講臺上的粉筆盒。學生在觀察該實驗時就會知道：當壓力增大時，拉動粉筆盒會更加的困難。這樣的微演示實驗能夠帶給學生直觀的體驗，讓學生能夠有所收獲。微演示實驗具有較強的方便性，演示起來較為隨意，適用于高中物理知識的日常教學，能夠起到較好的輔助作用。

（三）創新演示實驗的內容

演示實驗的目的就是集中起學生分散的注意力，讓學生能夠盡快掌握物理難點。教師要想實現這一目的，就需要創新和改進演示實驗的內容。創新演示實驗的方法有很多，例如情景式的演示實驗、游戲式的演示實驗。例如，在利用游戲式的演示實驗教學有關線圈磁通力這一教學難點時，教師就可以準備好該實驗所需要的實驗器材，準備好實驗環境后，讓學生先發揮自己的想象去猜測實驗的結果。當學生大膽地發表完各自見解后，教師就要開始演示實驗，讓學生去觀察不同情況下，線圈的磁通力大小會發生怎樣的變化。之后，教師要根據實驗的結果，給予猜測正確學生一定的獎勵，同樣也要給猜測錯誤的學生一定的懲罰，可以讓學生為大家表演才藝，活躍一下課堂氛圍。這樣的試驗方法，能夠調動起學生的參與欲望，即使學生沒有自己去動手實驗，但也在積極地思考。除此之外，教師在教學時增加一些懲罰措施，能夠加深學生對該知識點的認知，同時還能夠緩解沉悶的課堂氛圍、緊張的學習心態。教師在創新演示實驗時，必須要分清主次，要保證演示實驗的創新能夠提高學生的學習質量，切勿只追求演示實驗的創新，而忽視了演示實驗的真正作用。

三、結束語

總而言之，教師應當認識到演示實驗的重要性和必要性，要根據學生的身心特點，結合教學內容，選擇恰當的演示實驗，同時教師還要充分利用微演示實驗，不斷創新和改進演示實驗，增加學生學習物理知識的興趣和積極性，幫助學生突破一個個物理難點，逐漸建立健全學生的物理知識體系。

參考文獻

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