小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略探究

支麗娟

[摘 要：全面實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一名教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，與時(shí)俱進(jìn)是教師的思想指南，通過(guò)自己的努力付出，讓學(xué)生所受的教育、所學(xué)的知識(shí)能夠適應(yīng)未來(lái)生活，能夠服務(wù)于未來(lái)社會(huì)。為了達(dá)到這種教學(xué)目的，教師就必須優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；策略；生活；實(shí)踐]

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教學(xué)方法、課的結(jié)構(gòu)以及課的所有的組織因素和教育學(xué)因素，都應(yīng)當(dāng)與教材的教學(xué)目的和教育目的相適應(yīng)，與學(xué)生的全面發(fā)展的任務(wù)相適應(yīng)。人掌握知識(shí)的目的，就在于把知識(shí)通過(guò)某種形式在生活中加以運(yùn)用，并在他與人們的道德的、勞動(dòng)的、社會(huì)的、審美的相互關(guān)系中，以在教學(xué)過(guò)程中所形成的信念作為自己行動(dòng)的指南。”這段話充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活的道理，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)這種理念。在全面實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一名教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，與時(shí)俱進(jìn)是教師的思想指南，通過(guò)自己的努力付出，讓學(xué)生所受的教育、所學(xué)的知識(shí)能夠適應(yīng)未來(lái)生活，能夠服務(wù)于未來(lái)社會(huì)。為了達(dá)到這種教學(xué)目的，教師就必須優(yōu)化自己的教學(xué)策略。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活”

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。”這句話充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。

1.數(shù)學(xué)素材取之于生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱袛?shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，時(shí)時(shí)用、處處用。例如在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中：我選擇了學(xué)生非常熟悉的西瓜、梨用為教學(xué)素材，并制成錄像片段作為課堂教學(xué)部分，這段錄像分別把西瓜和梨一分為二，讓學(xué)生體會(huì)西瓜的二分之一和梨的二分之一，為什么數(shù)字一樣而含義不一樣。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)熟悉的生活場(chǎng)景的觀察，感受到因?yàn)閱挝弧?”不同，所以同是二分之一但含義才不同的道理。通過(guò)數(shù)學(xué)素材的生活化，消除了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的不理解感。此外，教師還要注意選擇學(xué)生熟悉的日常用品作為課上使用的學(xué)具，當(dāng)學(xué)生看到自己熟悉的東西出現(xiàn)在課堂上時(shí)，那種親切感會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活

學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)很多都在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鞒＠纾涸趯W(xué)習(xí)“年、月、日”這節(jié)課之前，我讓學(xué)生去搜集一些與時(shí)間有關(guān)的民間歌謠。并在上課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行展示，比一比誰(shuí)知道的多。通過(guò)這種形式讓學(xué)生未學(xué)新知識(shí)前，就已經(jīng)掌握了要學(xué)的知識(shí)。

3.數(shù)學(xué)用于生活

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)用于生活之中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。例如：讓學(xué)生為老師的講桌，設(shè)計(jì)一塊兒既美觀又節(jié)約的桌布，計(jì)算出需要的布料數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，而且還提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

生活是數(shù)學(xué)的載體，數(shù)學(xué)是生活的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師要在自己的教學(xué)中善于鼓勵(lì)學(xué)生把知識(shí)融于生活，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有數(shù)學(xué)感，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，更有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

二、實(shí)踐體驗(yàn)融于教學(xué)

1.課上的實(shí)操

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維工具和鏡子。”因此，教師在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動(dòng)，使他們?cè)诩簟⒄邸⒘俊嫷然顒?dòng)中，體驗(yàn)所學(xué)新知識(shí)的生成。

2.課外實(shí)踐

著名教育家陶行知先生就教育與生活的關(guān)系指出：“行是知之始，知是行之成”，它表明了實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。

（1）課外實(shí)踐作業(yè)

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)課后，我讓學(xué)生去幫助家長(zhǎng)買東西。并要求他們要把買東西需要的錢，提前算好，合理帶錢。這樣，不僅檢查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，還培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小報(bào)

小報(bào)的內(nèi)容可以是搜集的數(shù)學(xué)小知識(shí)、平時(shí)的錯(cuò)例、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。讓數(shù)學(xué)真正融于學(xué)生的生活中。

三、知識(shí)分層促進(jìn)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力等方面存在差異，對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)不同的接受效果。新課程目標(biāo)中明確規(guī)定：“教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異”，在課堂上呈現(xiàn)層次分明的知識(shí)，能很好地體現(xiàn)教師面向全體學(xué)生的立足點(diǎn)。例如：在讓學(xué)生進(jìn)行“分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算”復(fù)習(xí)課時(shí)，布置給學(xué)生的練習(xí)題中既有簡(jiǎn)單的必做題及同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，也有附加題及異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算題。這種知識(shí)分層有效遞進(jìn)，讓所有學(xué)生感受到了成功，增強(qiáng)了自信心

四、學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)

21世紀(jì)是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的世紀(jì)，因此在初級(jí)教育階段，教師要加大對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲的培養(yǎng)，這也是自信心的一種很好的體現(xiàn)。

1.扮演教師角色展現(xiàn)自我

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講課是高效課堂實(shí)現(xiàn)的一種很好的嘗試，通過(guò)學(xué)生充分備課，教師的補(bǔ)充或修正，同學(xué)的評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)新課的積極性，讓他們由“要他學(xué)”變成了“我要學(xué)”。學(xué)生為了“講”好課，認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)了他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2.學(xué)習(xí)反思展現(xiàn)自我

學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的反思也是一種很好自我評(píng)價(jià)。通過(guò)在課上的自我評(píng)價(jià)在掌握知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的不足。例如：在每次單元小測(cè)之后，我都會(huì)給學(xué)生們充足的時(shí)間，讓他們?cè)谡n上談一談自己的測(cè)試結(jié)果產(chǎn)生的原因。通過(guò)學(xué)生們暢所欲言，他們相互之間達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，為他們自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升奠定了很好的基石。

總之，課堂教學(xué)方法的優(yōu)化對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]（蘇）蘇霍姆林斯基著.給教師的建議[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2014.11.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.