小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

吳文榮

摘要：新課程改革的提出給我國的小學數學教學提出了更高的要求，因為社會一直在進步，社會對學生的要求也更高，原有的小學數學教學方法已經不能滿足學生的需求，老師必須要做出改變，采用更加合理的小學數學教學方法，讓學生可以更好的學習到知識。情境教學法是一種非常有效的小學數學教學方法，對學生數學成績的提高非常有利。本文對情景教學方法進行分析，提出了幾點關于如何在小學數學教學中創設有效問題的建議。

關鍵詞：小學數學教學;情境教學法;問題情境

引言

小學數學是一門非常重要的學科，小學數學包含了許多的內容，而且對學生的數字能力要求很高，學生學習起來一般都非常的吃力，但是數學又是一門學生必須要學好的課程，原有的小學數學教學方式中存在很多的不足，學生對數學知識根本不能有效的掌握，運用情景教學的方法可以改變原有小學數學教學方法中的不足，提高學生對小學數學教學的興趣，讓學生積極的參與到小學數學教學中來，在使用情景教學法進行小學數學教學的時候，老師一定要創設有效的數學問題，這樣才能充分的發揮出情景教學的效果。

1在小學數學教學中創設有效問題情境的意義

學習興趣是提高學生成績的一個非常重要的因素，如果學生對一門學科沒有興趣，那么學生想提高這門學科的成績是一種基本不可能發生的情況。小學數學中理論知識非常多，而且對運算能力的要求很高，小學生因為年齡的問題，學習起來非常的困難，在原來的小學數學教學中，老師通常都是按照數學教材進行課堂教學，教學的方法非常的陳舊，整節課都是老師在講臺上講解知識點，課堂氣氛非常的沉悶，學生對這樣的小學數學教學方法很難產生興趣，這樣的情況會造成小學生的學習效率低下，如果長期使用這樣落后的教學方法，就會導致學生產生厭學的心理，對學生的進步非常不利。在小學數學教學中，老師創設有效的問題情境，開展情景教學，可以有效的提高學生對小學數學教學的興趣，通過問題情境的創設，學生可以自行的尋找問題的答案，積極的參與到小學數學學習中來，不但讓學生學習到數學知識，還可以讓學生掌握數學問題解答的方法，培養學生的各種能力。小學生的年齡通常都比較小，而小學數學課堂的時間比較長，小學生在長時間的數學課堂中，很難一致集中精神來學習數學知識，所以經常出現但打鬧、溜號等現象，通過有效問題情境的創設，學生在小學數學教學中可以集中注意力，因為學生本身對這種教學方法非常的感興趣，所有，他們在學習的時候也會更加的全神貫注，學習效率可以有一個明顯的提高，這樣的教學方法對于學生來說有著非常重要的意義，不但可以提高小學生的數學成績，還響應了新課程改革的號召，對于我國的小學數學教學來說，情境教學方法的出現是一個教學方法的突破。

2小學數學教學中創設有效問題的策略

2.1問題的創設一定要有趣味性

小學生的性格特點就是好動，對一些新鮮的事物有很強的好奇心，但是小學生的思維是比較靈活的，所以，老師在小學數學教學創設有效問題情境的時候，一定要有足夠的趣味性，這樣才能勾起小學生的好奇心，讓他們對老師創設的問題情境產生興趣。比如在學習數字的時候，老師可以創設有效的問題，吸引學生的注意力，老師可以在課前買幾個雪糕，在上課的時候拿出一塊雪糕，問學生： “同學們，我知道大家都喜歡吃雪糕，那現在我手里有幾塊雪糕啊？”，學生一定會積極的舉手回答，在學生回答完畢之后，老師在拿出兩塊雪糕，問學生：“同學們，現在我手里有幾塊雪糕了？”然后逐漸的增加雪糕的數量，讓學生們對數字有一個充分的認識，通過這樣的問題情境，可以有效的勾起學生的好奇心，學生對這樣的小學數學教學方法也會充滿興趣，學生可以積極的參與到小學數學教學中來，這樣的小學數學教學方法可以更加的高效，學生可以在很短的時間內掌握數字，教學效果非常的好。

2.2問題情境的創設要貼近生活實際

由于小學生的年齡都非常小，對許多的東西都沒有接觸過，所以，老師在小學數學教學中進行問題情境創設的時候，一定要選擇小學生熟悉的話題，這樣小學生才能夠充分的融入到教學情境中，如果在小學數學教學中，不對學生的認知能力進行分析，一味的創設一些高端的情境，超出了小學生的認知，學生根本就不能理解這些內容，無法融入到教學情境中，無法發揮出情境教學的作用。創設的有效問題情境貼近學生的生活，把學生在日常生活中經常接觸到的事物帶入到小學數學教學中，可以讓學生產生一種熟悉的感覺，學生可以更好的融入到教學情境中，另外，通過實際生活的問題情境創設，學生可以養成在生活中積極運用數學知識的好習慣，這對學生來說好處是非常大的。比如在學習十以內的加減法的時候，老師可以向學生提問：“同學們，大家都去超市買過東西，我現在給你們十元錢，一塊巧克力是五元錢，一支鉛筆是一元錢，買一塊千克力加一直鉛筆一共要花多少元錢呢？還可以找回來多少零錢呢？”超市購物的經歷學生一定都有過，在這樣熟悉的情境中，學生可以充分的發散自己的思維，對老師提出的數學問題進行積極的思考，通過思考學生可以知道，買一塊巧克力和一支鉛筆一共需要六元錢，而售貨員會找回來四元零錢，學生通過這樣的小學數學教學方式，可以進行更加高效的小學數學學習，而且學生可以對學習到的數學知識記憶更加的深刻，對小學生來說意義非常的重大。

3結束語

綜上所述，小學數學是一門非常重要的課程，老師在進行小學數學教學的時候，一定要掌握正確的教學方法，才能讓有效提高學生的數學成績。老師在運用情景教學方法的時候，創設有效的問題情境非常的關鍵，問題情境的創設要符合小學生的認知，這樣才能勾起小學生對小學數學教學的興趣，提高學生學習的效率，為學生以后的數學學習打下一個良好的基礎。

參考文獻

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