運用現代教育技術優化小學課堂教學

葉遠琳

摘 要：隨著社會與經濟的不斷發展，小學教育方面也不斷優化，逐漸推出適合小學生發展的教學模式。對于小學生這個特殊群體而言，其接受知識的能力、思考問題的角度以及學習知識的方法都具備一定特殊性，自然對于課堂需求也展現出抽象性和概括性。本文立足于小學課堂教學，淺談了現代教育技術如何運用一定手段對其進行優化。在充分尊重小學生個性發展的基礎上，秉承課堂教學當中學生的主體地位，科學合理的運用現代教育信息技術，激發學生學習興趣，豐富課堂教學內容，從而提升課堂教學效率。

關鍵詞：現代教育技術；優化；小學課堂

信息技術的不斷發展和教育改革新潮相契合，憑借豐富多彩的科學技術為小學教學課堂提供教學工具和輔助手段，給予師生互動一定便捷性。現代教育技術于小學課堂巧妙融合是時代發展的必然趨勢，無論是對小學教師，還是對于小學生這個特殊群體，都有著深刻意義。現代教育技術優化下的小學課堂教學，實現了學生的學習方式先進化和教師的授課模式科學化，促使教學理念不斷革新，有效提升了教學質量。合理的現代教育技術，主要以多媒體為依托，將呆板型和抽象化的教學內容形象化，通過圖片以及動畫形式呈現在學生面前，不僅為課堂充斥著活躍元素，更為學生思維打開一番別樣格局。

1 巧借現代教育教學手段，激發學生學習興趣

在現代教育技術當中，巧借科學化的教學規律來激發學生的學習興趣，不僅有利于學生回歸教學課堂，還有利于教師順利完成教學任務。將感知教學內容、理解知識難點、鞏固知識內容與科學合理運用巧妙融為一體，是現代教育技術的目標之一。利用最短的時間使學生對于知識點的記憶加深，從某種角度來說是督促個體對知識結構在參與過程中形成一個遞進式的學習過程。俗話說，“興趣是最好的老師，”的確如此，對于一些枯燥乏味的教學科目，學生一方面厭惡教師傳統的教學模式，一方面處于被動接受知識的境況，屬實于學習而言是無大益的。運用科學時代下的產物——多媒體計算機進行教學，不僅可以讓這些原本生硬的課程靈活化，還能夠創造出一些生動有趣的音效和環境，達到徹底顛覆課本上固有模式的目的。例如，在進行小學語文教學時候，一些重點課文講授往往耗時費力，且學生也會因為教學戰線較長而產生厭煩情緒，不樂意接受較為枯燥的教學內容。這時候教師在備課時候，就應該考慮到如何有效縮短教學時長且保證教學內容高效化，讓學生能夠集中精神融入課文教學當中。運用多媒體進行授課，將課文朗讀轉化為音頻播放，將課文情景運用圖片和視頻的方式展示出來，便于學生們融情于景，感受作者所要表達的中心思想。如此一來，一脈相承，讓對媒體融入到教學課堂當中發揮積極作用，勢必會激發學生的學習興趣。

2 優化現代教育教學內容，培養自主學習能力

在小學教學課堂當中，學生如果在課前對即將開展的課程內容預習了解，那么教師在進行新知識點傳授時候，學生便能夠緊跟教師節奏，迅速在課程教學當中熟悉內容，更快的吸收知識。那么，如何提升學生自主學習能力？優化現代教育教學內容，培養學生自助學習能力，是課改革新下主推模式之一。現代教育技術是一種可以將聲音、文字、圖案、視頻整合為一體的教育手段，不僅能夠為學生提供豐富的知識信息，還具備形象生動的吸引力，為學生創造一個內容量大且充實的學習空間。信息技術作為現代教育環境下的一大亮點，無論是教師還是學生都格外推崇，在互聯網上查閱資料，在學習平臺上觀看微課視頻等等，都是值得被提倡的方法。在小學教學過程當中，不僅要教會學生學習知識，更要教會他他們如何自主學習，主動去探索知識，養成勤于思考善于發現的好習慣。在小學教學課堂上，教師應該適當擴展知識內容，讓學生借用互聯網信息技術在課下自主完成一些課本內沒有的內容，之后將成果展示在課堂上，大家一同交流學習，擴充自己的知識量。例如，在進行小學寫作課程時候，教師可以給予學生一些發揮空間，提前將作文題目布置下去，讓學生運用互聯網自主搜集素材，便于作文課上進行交流，開闊思維。學生在利用互聯網盡心素材收集時候，了解到的知識點也極為廣泛，不管是作文時候需要的好詞好句，還是名人事跡，都屬于學生自我學習的過程，記憶力也會更加深刻。

3 革新現代教育教學模式，提升創新思維能力

現代教育技術當中的教學模式，如若在小學教學課堂上合理運用，對于提升學生創新思維能力有極大意義。在小學教學過程當中，教師應該注重提升學生的積極性，使他們始終保持向上的心態。引導學生在教學過程中合作創新，將課堂提問的主動權下放給學生，不僅能夠調動學生的思維，讓他們參與到課堂當中，還能夠讓課堂氣氛更加活躍。在課堂教學中，教師可以讓學生們按小組進行問題討論，以搶答或者辯論的方式來呈現問題。那么在這個環節當中，現代教育技術模式是如何發揮作用的呢？作為教師，在備課時候應該運用錄音、投影、錄像、電腦進行情景創設，營造出一個緊張且不失歡愉的教學氛圍。例如，在進行數學圖形面積教學時候，教師可以模擬情景，運用多媒體展示出平行四邊形、長方形、正方形、梯形等形狀的菜地，讓學生們觀察且想辦法比較出哪種圖形的菜地面積更大一些。學生在看到這樣的問題時候，勢必會引發思考，加上投影儀所呈現出的菜地樣式，形象生動，學生自然會有所猜測。這樣的情景教學，對于接下來圖形面積計算知識點的傳授有極大影響，便于學生創新思維形成。

4 結束語

綜上所述，現代教育技術能夠有效優化小學教學課堂，從教學規律到教學手段，從教學內容到教學模式，都能夠將現代教育技術貫穿其中，顛覆小學教學課堂原有的固步自封狀況，演變創新，敢于運用科學合理化的教育模式進行小學教學內容傳授，是作為一名小學優秀教師的責任與義務。讓學生真正投身于小學教學課堂當中且成為教學課程的主體，更是當下小學教育應該關注的問題。

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