思維導圖在高中英語復習課中的應用分析

唐莉

摘 ?要：在開展高中英語復習課的過程中，教師通過對思維導圖進行合理應用，它不但可以將高中英語教學的水平進行有效提升，同時也具有著極為重要的教學意義。所以，在開展英語復習課期間，教師必須要意識到思維導圖對教學的重要性，同時也要將其全面應用到課程教學之中。基于此，本文圍繞思維導圖進行了分析，對于其在高中英語復習課中的應用也進行了深入的探討，以期可以將學生的英語能力和素養進行最大限度的提高。

關鍵詞：思維導圖;高中英語復習課;應用

引言：在進行英語復習課教學的過程中，教師要想將學生的復習效率進行顯著提高，那么就需要將思維導圖合理應用到復習課教學之中。思維導圖它又有心智圖之稱，通過對思維導圖進行應用，它可以根據知識特點從而將學生所掌握的知識結構進行有機聯系，方法學生對知識的理解及記憶也會更加深刻。

一、思維導圖概述

（一）思維導圖定義及特點分析

所謂思維導圖，它是可以將人們發散性思維進行體現的一種學習工具。對于思維導圖而言，其結構極為簡單，通常情況下是以圖形、關鍵字等進行構建的。與此同時，思維導圖的作用是可以幫助人們對知識進行記憶，而教師要想應用思維導圖進行教學，就必須要對其特點進行充分了解。對于思維導圖而言，它具有發散性、關聯性等特點。所謂發散性，它指的是結合一個主題，通過多個角度對其進行發散分支，以此來引導學生對知識進行深刻記憶。至于關聯性，則是指所有的知識結構以及層次等都是針對一個主題中心所產生，雖然圍繞這個中心知識結構及層次等都進行了發散和分支，但它們之間卻有著很大的關聯。正因為它們之間存在著聯系，才使得學生的知識記憶可以形成一個整體。

（二）在高中英語復習課教學過程中思維導圖的作用

在開展高中英語復習課教學的過程中，教師通過對思維導圖進行應用，首先它可以幫助學生對相關知識進行鞏固和加強，并使學生可以對英語知識進行更深入的理解和應用。其次借助思維導圖學生也可利用圖形結構從而將高中所學的英語知識進行全面的整合，這樣在進行復習的過程中他們也會有明確的方向，復習的速度也會更快，效果也會更好。而且通過應用思維導圖，學生對于英語知識的理解程度也會加深，對于知識內容也會有更深刻的記憶。這樣不但可以將他們自身的學習成績進行顯著提高，而且還能激發他們學習英語的興趣，同時在很大程度上還能將復習課的難度進行有效的降低。

二、在高中英語復習課教學期間對思維導圖的應用

在開展高中英語復習課教學的過程中，因為受到傳統教學模式的影響，也使得思維導圖在教學期間的應用并不廣泛。對于此，教師要想將思維導圖合理應用到高中英語的復習課之中，他們首先就需要結合學校的實際情況，從而將傳統的教學理念進行轉變。對于思維導圖的教學作用，教師也要進行全面的了解。

（一）將傳統的教學理念進行轉變

在開展高中英語復習課教學的過程中，教師要想對思維導圖進行廣泛的應用，首先他們就必須結合學校的實際情況從而將傳統的教學理念進行轉變，對于思維導圖在教學中的作用和價值也要進行正確的認識。據調查發現，目前我國很多教師在開展復習課教學的過程中仍然是采用傳統方法進行的。然而隨著社會的不斷發展，傳統的教學方法及理念早已無法將社會的發展需求進行充分的滿足。對于此，高中教師必須要將其進行轉變和創新，只有這樣，高中英語教學的質量和效率才能得到有效的提高，而學生的英語能力和素養才能得到高效培養。針對傳統的教學方法及理念而言，教師可以將其中具有應用價值的部分保留下來，至于與教學要求不符的內容，教師則需要結合思維導圖將其進行改進。

（二）結合教學情況對其進行合理應用

對于高中英語的復習課而言，它擁有很多難點及重點，其中就包括對英語單詞以及語法進行的復習和鞏固。在開展英語復習課教學的過程中，教師要想將思維導圖的作用在這兩方面的復習中進行充分的發揮，那么結合教學的實際情況教師需要對其進行改進和調整。以英語單詞的復習為例，在進行英語復習的過程中，其中會涉及到很多的英語單詞。對于大多數的英語單詞，它們都可以以詞根詞綴結合的形式進行體現。所以學生在對英語單詞進行復習的過程中，他們可以利用思維導圖對其進行延伸，對于單詞存在的規律他們也能進行全面的掌握。這樣在較短的時間內，他們便可對更多的單詞進行理解和記憶。

結束語：

總而言之，在進行高中英語復習的過程中，思維導圖在其中有著極為關鍵的作用。在開展復習課教學期間，教師通過對思維導圖進行合理應用，它不但可以使學生對英語知識有更深刻的記憶，同時對于單詞以及語法等也能進行更全面的理解。而這除了可以將學生的英語口語、閱讀以及寫作能力進行提高之外，還可以將他們的復習效率進行最大限度的提升。

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