淺析初中班主任如何提高工作效率

歐如山

摘 要：自實施新課程改革以來，人們越來越重視提高學生綜合素質。而初中生處于形成人生觀和價值觀的重要時期，處于成長和發展的轉折階段，班主任和他們的接觸最為廣泛，也最了解他們，做好班主任工作對班級建設和學生發展都有重要意義。那么初中班主任應正確認識自身工作特征，積極探索提高工作效率的途徑，為全班學生的全面發展提供保障。

關鍵詞：初中;班主任;工作特征;工作途徑

1 引言

中華民族的騰飛依賴教育的振興，而班主任是教育教學和管理的主體力量，是教育振興的關鍵。在初中教育中，班主任直接管理班級、執行學校制度，是連接學生、教師、家長的紐帶，是保證學生全面發展的中堅力量，提高工作效率對學生的學習、成長和發展都至關重要。

2 初中班主任工作的主要特征

在新課程改革的背景下，初中班主任工作特征主要體現在兩個方面：第一，具有時代性和針對性。現階段的初中生都是00后，從小接觸的事物與想法通常超越教師的認識，且在父母的寵愛和不斷提升的物質生活水平的影響下，學生們性格比較獨立、鮮明，很少受到人為與環境的約束，需要班主任在工作中緊跟時代步伐，按照學生的個性化特征，在家長的支持與配合下有針對性地開展工作，提高工作效率。第二，素質教育和新課程改革改變班主任的工作理念，班主任應不斷學習，對學生進行正確的引導、教育、管理，幫助學生實現全面發展。經過努力，初中班主任在工作中取得顯著成效，但是其工作涉及到教學的目標、內容、質量和管理班級、開展活動、聯絡家長、管理學生在校生活、保護學生安全等方面，任務繁重，很多時候顧此失彼，工作效率不高。究其原因，主要在于班主任沒能制定科學的工作計劃，往往費力不討好，并且忽視家長的作用，很少有時間和精力去學習、提升，急需改進。

3 初中班主任提高工作效率的途徑

3.1 制定計劃，有效開展各項工作

為體現工作的合理性和有效性，初中班主任應在每學期的開端圍繞工作重點制定全面的、科學的工作計劃[1]。例如制定班級每周五召開班會的計劃，班會內容主要是圍繞班級在本周發生的問題，由專人記錄班會情況。在班會中，師生加強溝通、相互探討，學生們可以提出自己的困惑，班主任則細致分析，為他們答疑解惑。在每周班會活動結束后，班主任結合會議記錄改進各項工作。

又如班主任可以制定學生們的幫帶活動計劃，目的是讓班級后進生在優等生的幫助下提高學習成績，促進學生之間相互幫助、共同進步，增強班級凝聚力。在班級幫帶活動中，班主任可以為后進生、優等生穿插安排座位，根據本班情況進行一人幫帶一人或四人幫帶一人的組別劃分，讓后進生在優等生的學習與行為規范的帶動下不斷進步，并且被綁帶的后進生要定期寫一寫心得感受，最終根據其整體表現在期末評選最佳幫帶小組，給予一定的獎勵，這對初中班主任提高工作效率大有裨益。

3.2 加強溝通，保證家校共育效果

家長是學生的第一任老師，教育學生不僅是學校和教師的任務，更不只是班主任的事，家長必須承擔責任。所以為提高工作效率，初中班主任不但要制定工作計劃，更要加強和學生家長的溝通，和家長有機配合，保證共育效果。在當今時代，班主任可通過快捷的電子信息技術手段把學校與家庭都融入教育，促進家校合作及教育信息化[2]。因為家校共育更多時候就是班主任與家長的合作，但這種合作在很長一段時間里都呈現出無序、松散、斷斷續續的狀態，需要借助先進技術密切聯系家長和學校，彌補家校共育的技術空白，讓家校合作打破時空限制，創造全新的、高效的工作空間。

例如某班班主任經常接到各科教師的反映，說王××同學總是不按時完成作業，在課堂上還經常打盹。對此，班主任和他深入交流，發現他回家之后會認真寫作業，只是書寫速度較慢，所以經常寫到夜里十二點還不能完成作業。了解到這一特殊情況，班主任決定進行個性化的、針對性的教育和輔導，和王××同學的家長進行一學期的微信往來，每一天都會向家長匯報他在書寫速度上的進步，并提醒家長要及時表揚學生的進步，家長則及時反映學生在家里寫作業的情況。經過長期的家校溝通，班主任感覺王××同學在一學期的努力下大大提升作業完成率，因為提高書寫速度，他每晚都能較早休息，上課也很少打盹了，各科教師也都改變對他的不良印象。這說明初中班主任和家長溝通可以有效改變學生的學習情況及在學校的表現，真正提高班主任工作的實效性。

3.3 自我提升，持續提高工作效率

除了制定計劃、與家長合作，初中班主任提高工作效率的內在保障在于自我提升。即班主任應自主學習相關的教育管理知識，持續提升教育管理能力和綜合素質。例如在課外和節假日等時間及時充電，明確學習內容，加強對現代教育教學和管理理論的研究、學習，并通過網絡和教育界的專家、學者等進行交流。如今教育網站會專門提供班主任論壇，包括班主任管理論壇、班主任之友論壇以及班主任在線等，這樣的學習方便省時，班主任可以獲得解決一些問題的方法。

班主任還要在實際工作中自覺總結經驗教訓，做好工作記錄，積極反思，根據自身不足參加針對性的培訓活動，進行工作改革和創新[3]。例如初中班主任要善于聽取學生們的意見和建議，經常和他們溝通，適當開展問卷調查活動，歡迎學生們指證功過得失，結合個人反思及時有效地修正教育教學管理，在提升自我業務水平的基礎上在班級樹立威信，促進專業化發展。當然，人與人相處必然會產生情感關系，初中班主任也要把工作建立在關心學生、愛護學生的基礎上，在日常工作中用真摯的情感和學生交流，把情感變成信任與團結的紐帶，從而在純正的師生情感的作用下潛移默化增強學生的凝聚力、向心力。

4 結語

初中班主任工作既非常重要又紛繁復雜，任何環節有松懈都會產生不良后果，平時應根據工作特征制定科學的工作計劃，并加強和家長的溝通，形成工作合力，同時不斷提升自我，在工作道路上堅持探索、持續創新，通過合理有效的途徑發揮班主任應有的作用，全面提高工作效率。

參考文獻：

[1] 許俊.提高班主任管理工作效率研究[J].成才之路，2017（24）：98.

[2] 鄭麗英.如何做好初中班主任工作[J].西部素質教育，2018（13）：248.

[3] 王靜.淺談初中班主任工作的困惑及對策[J].中國校外教育，2018（04）：50.