淺談一年級語文閱讀教學

王求恩

摘要：在新課程改革不斷深入的今天，小學語文閱讀教學活動的開展越來越受到廣大教師的重視。一年級作為語文閱讀教學的起始階段，正是打好語文閱讀基礎的關鍵時期。倘若在該時期教師能應用有效的方式組織閱讀教學活動，可以激發學生的閱讀興趣，引導其培養良好的閱讀習慣，為其今后閱讀能力的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;一年級;閱讀教學;教學對策

眾所周知，閱讀是小學語文教學活動開展的重要組成內容。在學生剛剛入學的時候，倘若教師能抓住關鍵時期，利用多種方式激發學生的閱讀興趣，培養其良好的閱讀習慣，將對其閱讀能力的養成起到積極的影響?；诖?，我會這樣組織一年級閱讀教學活動。

1.培養學生閱讀習慣

我國著名的教育家葉圣陶先生曾經說過，閱讀教學活動的開展首先要培養學生的良好的閱讀習慣，在習慣養成之后，學生可以逐漸地進行自主閱讀，最終無需教師監督、指導，其可以在自主閱讀的過程中理解文本內涵，獲得閱讀理解能力的提升。對于一年級的小學生來說，其剛剛系統地接觸閱讀教學，還正是“一張白板”的時候，此時教師要發揮其積極的引導作用，引導學生從點點滴滴入手養成良好的閱讀習慣。我在一年級閱讀教學活動開展中，往往會從閱讀姿勢入手對學生進行指導。在閱讀的時候，我要求學生將身子端端正正地坐在座位上，雙腳放平，將課本豎著放在桌子上，距離自己的眼睛一尺左右。雙手拿書，左右手放在書本的左右角，一字一行地讀出文本內容。在閱讀的過程中，既要將字音讀準，又要在保證不漏字、不加字的情況下，將語句讀通順，遇到標點符號的時候注意停頓。這一閱讀坐姿習慣的培養我一般會將其貫穿于小學一年級的整個階段。在學生閱讀的過程中，我還會利用抽查的情況來對學生的閱讀坐姿進行檢查，一方面通過我的抽查引起學生的重視，一方面在抽查中發現學生存在的問題，再次對其進行指導，保證其坐姿準確。

2.激發學生閱讀興趣

瑞士著名的心理學家皮亞杰曾經說過，所有教育教學工作的開展都是以興趣為基礎的。假如學生在一年級就能對閱讀產生興趣，那么，在之后的教學活動開展中，就無需教師過多督促和監督，學生會自主地投身到閱讀活動之中。對于一年級的小學生來說，其在剛剛系統接觸閱讀的時候，會不自覺地將閱讀與母語等同起來，覺得自己掌握了母語，學不學閱讀都是一樣的，在這樣的情況下，這些學生是難以產生閱讀內驅力的。在沒有閱讀內驅力的驅使下，不要說閱讀教學了，學生對母語學習也會持有冷漠的態度，這是到目前為止困擾廣大教師的一大難題。就傳統的小學語文閱讀教學活動開展情況來看，一些教師在傳統教學理念的驅使下，將照本宣科落實到了各個階段的教學活動之中。在一年級閱讀教學活動開展中，先引導學生讀拼音、學漢字、再讀課文、解釋課文。這樣機械的教學，自然無法使學生在教學活動參與中感受到閱讀的樂趣，其閱讀興趣可想而知。針對以上所提及的種種問題，我在一年級閱讀教學活動開展中，嘗試從自身的教學方式改革入手，在小學生的語文學習特點和認知發展特點的驅使下，我利用設置疑問、情境教學等方式激發學生的閱讀興趣。

以《雨點兒》為例，我在閱讀教學活動開展中，充分發揮現代信息技術的作用，運用多媒體為學生創設了這樣的教學情境。

師：現在大家讀一讀課文內容，在讀的過程中，想一想自己所見過的小河、小溪、大海等中的水是什么樣子的。（引導學生帶著問題閱讀文本內容）

在師：在閱讀之后，相信大部分對小河、小溪等中的水有了一定的認識。下面，我們一起來觀看視頻內容，回到大自然中，看一看小溪、小河等中的水到底有什么不同。

師：我們閱讀了課文，觀看了視頻，那么，你們能不能在小組中討論以下小溪、小河、大海等中的水有什么不一樣呢？順便和自己的小伙伴們說一說自己讀懂了什么。（以問題情境激發學生的思考的積極性，使其在小組討論中對文本內容產生感性的認知）

在這樣的情境體驗過程中，學生不僅可以對閱讀活動產生興趣，還可以在文字閱讀的過程中，結合生活經驗、視頻內容等加深對文本內容的理解，有利于其在輕松、愉悅的氛圍中掌握有價值的知識內容。

3.引導學生朗讀

縱觀《小學語文課程標準（2017年版）》，其中明確指出，在小學語文各學段閱讀教學活動開展中，教師要引導學生積極朗讀和默讀。由此可以看出，朗讀和默讀是小學語文閱讀教學活動開展不可或缺的一部分。我在一年級閱讀教學活動開展中，立足該階段朗讀能力薄弱的情況，采取示范引導的方式，立足文本內容，將其生動、形象地朗讀出來。然后引導學生對我朗讀過程中的語調、神態、動作等進行模仿。在學生模仿的過程中，其自然而然地可以掌握朗讀方法，有利于自主地走進文本。

總之，在一年級小學語文閱讀教學活動開展中，教師要充分把握該階段學生的閱讀特點，采取多種方式激發學生的閱讀興趣，幫助其養成良好的閱讀興趣，以此為其今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]齊晶.花樣翻新 寓教于樂——小學一年級閱讀教學的策略[J].教育實踐與研究（A），2017（05）：16-18.

[2]林愛珠.一年級小學語文閱讀教學管見[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（Z1）：121-122.