提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效途徑

袁紅梅

摘要：語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)言的重要靈魂，因此學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法，有利于學(xué)生更好的掌握初中英語(yǔ)知識(shí)。在我國(guó)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)一直存在的很大的問(wèn)題，英語(yǔ)語(yǔ)法不受學(xué)生和老師的重視，但隨著新課改的不斷推行和要求，不斷的強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，將英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)推到了風(fēng)口浪尖。本文闡述了初中語(yǔ)法教學(xué)中的所存在的問(wèn)題，并提出了有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，為教師和學(xué)生提供幫助與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);有效途徑

引言：教學(xué)理念與教學(xué)模式應(yīng)該不斷的根據(jù)我國(guó)教育的改革與創(chuàng)新而發(fā)生改變。“適者生存，不適者被淘汰”，為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合性人才，教師也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新和改變教學(xué)策略與教學(xué)方法。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，英語(yǔ)在我國(guó)占據(jù)重要地位，越發(fā)的受到人民群眾的關(guān)注與重視。而我國(guó)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的阻礙便是語(yǔ)法問(wèn)題，因此更多學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法和策略，被不斷的提出與運(yùn)行，學(xué)生和教師越發(fā)的重視英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)與學(xué)習(xí)。本文針對(duì)初中語(yǔ)法教學(xué)提出了以下三個(gè)有效的教學(xué)策略。

一、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

英語(yǔ)作為一門(mén)非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，其語(yǔ)法常常是被條條框框所限制的死板的一種形式。在初中語(yǔ)法課程中，教師的講解往往容易導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)氣氛低沉。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是一味的機(jī)械的向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣違背了以學(xué)生為主體的教育要求，是不科學(xué)的。為了有效的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，教師應(yīng)該營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力。讓學(xué)生愉悅的，主動(dòng)的，興致勃勃的投入到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的課程中去，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的吸收和提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，有效的提高教學(xué)效果。

例如，在課前，教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生講一個(gè)幽默英語(yǔ)的冷笑話(huà)，一個(gè)有趣的英語(yǔ)故事，還可以讓學(xué)生去練習(xí)英語(yǔ)短對(duì)話(huà)，進(jìn)行英語(yǔ)自由演講，也可以進(jìn)行全班演唱一首英語(yǔ)歌曲，活躍課堂氣氛【1】。教師在進(jìn)行語(yǔ)法講解的課程活動(dòng)中，盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，用英語(yǔ)為學(xué)生講解、布置作業(yè)、解答問(wèn)題等等，為學(xué)生提供一種良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。還可以采用多種形式的角色扮演和情景對(duì)話(huà)來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，真正做到用英語(yǔ)，教英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)，為語(yǔ)法學(xué)習(xí)課堂注入新鮮活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、多樣化的教學(xué)，輔助工具幫助語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)不僅僅要求教師單一的把書(shū)本上的知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要在傳輸?shù)倪^(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生全方面的綜合能力。黑板與粉筆的結(jié)合已經(jīng)不能滿(mǎn)足于教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該根據(jù)課程的要求，靈活地運(yùn)用一些教學(xué)輔助工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在初中語(yǔ)法課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以積極的利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的氛圍，在這樣一個(gè)大數(shù)據(jù)的信息現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教學(xué)輔助工具的使用能夠有效地提高教學(xué)的效率，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的信息學(xué)習(xí)環(huán)境下，更好的學(xué)習(xí)和使用初中英語(yǔ)語(yǔ)法。

例如，教師可以抓住眾多學(xué)生喜歡網(wǎng)上聊天這一特性，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通，幫助提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和語(yǔ)法的使用。學(xué)生進(jìn)行這樣多次的積極健康的英語(yǔ)交流，既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)，還克服了學(xué)生的畏懼和害羞情緒。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將課本上的內(nèi)容擴(kuò)展和延伸到多媒體上，通過(guò)精美的圖片與動(dòng)畫(huà)營(yíng)造良好的語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行一遍一遍的跟讀與對(duì)話(huà)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用游戲活動(dòng)，提升教學(xué)效果

孩子的天性就是愛(ài)玩，好動(dòng)。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹薄Ｓ螒蛞部梢宰鳛榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將游戲很好的引入到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，讓老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)來(lái)增加學(xué)習(xí)的情趣，幫助學(xué)生強(qiáng)化與對(duì)語(yǔ)法的記憶和提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課程變成一個(gè)生機(jī)勃勃的游戲天堂。讓學(xué)生真正做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

例如，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后派出6名同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行抽簽，學(xué)生根據(jù)所抽到的紙條上的英語(yǔ)句子，做出相應(yīng)的動(dòng)作和行為，讓剩下的學(xué)生猜這個(gè)句子所代表的含義【2】。這樣下來(lái)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，既能保證學(xué)生很好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)，而且還能保證課堂教學(xué)有效的完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法，還要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理的運(yùn)用教學(xué)輔助工具充分創(chuàng)新教學(xué)思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)法的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)空間，以滿(mǎn)腔的熱血，全身心的投入到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生更加的重視和關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

【1】胡宗朝. 提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效途徑[J]. 科教文匯， 2009（36）：170-170.

【2】陸艷. 論初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效途徑——“教、學(xué)、用”的和諧統(tǒng)一[J]. 科技信息， 2009（28）：652-653.