讓英語課堂“動”起來

【摘要】隨著經濟全球化的不斷發展，中國企業日益與國際接軌，許多貿易組織也由中外合資建立。英語作為國內外人士交流的必備工具之一，其重要性也日益凸顯出來。現階段，我國教育部門已經將英語定為中小學生必學的第二門語言，初中生作為接受教育的主體，對其英語教學方式進行研究尤其重要。新課程改革以來，我國逐漸推出“課堂互動教學模式”，希望能夠改變傳統教學中呆板的英語課堂，提高學生的自主學習和探究能力，進而提高我國的英語教學水平。

【關鍵詞】初中英語;課堂互動;互動教學模式

【作者簡介】黃瑤，成都石室白馬中學。

在過去的教學改革過程中，我國初中英語教學取得了很大的成就，傳授英語語言知識成為各大初中院校中英語教師的主要任務。讓英語課堂“動”起來是教育部門提出的現代新的英語教學理念，意在培養更多思維活躍、具有放眼全球意識的創新型人才。在初中英語課堂互動教學中教師應尊重學生的主體地位，爭取讓學生在輕松的氛圍中接受更多的知識。近幾年來，我國相關部門已經對此工作做出了很大的調整，但是由于受到封建教學理念等的影響，初中英語課堂教學中的互動模式仍存在諸多問題有待解決。

一、“課堂互動教學模式”理論基礎簡介

1.課堂師生互動的概念及本質。眾所周知，任何人或事物都不可能在世界中獨立存在，它們必須相互依存、相互溝通。在教學工作中亦是如此，教師與學生必須相互作用，相互影響，這樣才能達到預期的教學效果。所謂的“師生互動”主要是指上課時教師為了激發學生學習的積極性、增添課堂色彩，而與學生進行相應的溝通交流的一種教學方式。在此過程中，通常是由教師先提出一些與本節課相關的有趣的問題，之后要求學生帶著問題思考，并與自己合作實現某個教學目的。另外，課堂師生互動還包括一些立身行事、接人待物等隱形性的課程。

2.課堂師生互動的特點。從某種廣泛的意義來講，師生互動被稱為是一種人際互動中的重要形式，其不僅包括知識的傳授，還涉及到人際交往中的一些禮節。因此，課堂師生互動具有以下幾個特點：

（1）具有廣泛的教育性。課堂師生互動的教育性主要體現在師生互動的概念上，因為師生互動的主要目的就是為了調動學生學習的積極性，使學生能夠得到智力和身心的全面發展，具有極大的教育意義。課堂教學中的師生互動環節中，教師主要起引導作用，學生才是教學中的主體，教師要經過不間斷的引導、教育，使學生向著既定的目標努力。

（2）具有平等性。師生互動是人際交往的一種重要體現，在此過程中師生處于同等地位，學生可以忽視傳統教育中教師至高無上的領導和管制作用，根據自己的思路與教師進行平等溝通，提出更多新型的解決方法。

（3）具有雙向性。“互動”，既多人參與的教學活動。課堂教學中的師生互動是教師和學生雙方表達意見的平臺，教師不能脫離學生一個人唱“獨角戲”，學生也不能脫離教師的教學方法一意孤行。只有雙方互相溝通，相互作用，課堂教學才能有所提高，學生的思維才能得以正確發展。

3.師生互動在初中英語教學中的重要性。初中英語課堂中引進師生互動模式，不僅能夠激發學生的學習積極性，引導學生探索新知的能力和欲望，同時能夠增進師生之間的感情，消除傳統教學中學生對老師的恐懼心理。在課堂上，學生可以避免英語學習過程中的羞澀感，勇于朗讀課文或者向老師提出自己存在困惑的語法或者讀音，這樣能夠在很大程度上提高學習的積極性，進一步提高英語教學水平。

二、初中英語課堂教學中師生互動的現狀分析

由于受到年齡、學習壓力的影響，初中生自身的身心發展和學習均具有一定的特殊性，他們在英語學習過程中占有一定的優勢。但是，有些學生在進入初中之后，心理上發生了巨大的變化，對接受新鮮事物產生了一定的恐懼感，有些學生甚至不合群、獨來獨往，這對英語學習產生了很大的副作用。根據相關調查報告顯示，許多英語教師并未注意到學生心理上的細微變化，課堂上對該類學生的表現置之不理，在許多提問的環節中只注意到表現積極的學生，久而久之使其失去英語學習的興趣和信心，不僅耽誤了自身的學習，師生互動也很難達到其預期效果。除此之外，在初中英語課堂教學中有關師生互動模式還存在諸多不足之處，這就迫使我們必須做出更深的研究。

三、初中英語課堂教學中師生互動的具體措施探討

為了進一步實現新課程改革之后初中英語課堂教學中師生互動的新型教育模式，對該課程師生互動策略的構建尤其重要。相關教育部門或者工作人員必須做到以下幾點：

1.注重師生互動中師生角色的正確扮演。在初中英語課堂教學師生互動過程中，教師和學生必須時刻認清自己所起的作用。教師在此過程中要起到指導作用，根據本節課的教學目標提出合理的問題，為學生做出正確的引導，提供有參考價值的資料供其參考。學生要認清自己的主體地位，積極主動的參與到課堂互動教學中，思考討論老師提出的問題，多注重英語學習中的教學語言變化。

2.成立合作互助小組，教師進行組內指導。為了更好的實現英語課堂互動教學，教師可以根據學生的具體情況分成不同的小組，進行就小組之間背單詞、朗讀課文等比賽，激發學生學習英語的積極性，同時增進學生與學生之間、學生與教師之間的感情。

除此之外，英語課堂教學中的互動環節還必須適時、適度，確保課堂的秩序，這樣才能達到互動的最終目的。

四、小結

綜上所述，初中英語課堂互動環節對初中生學好英語至關重要，相關教育部門和工作人員必須主動將課堂互動教學模式引入課堂教學，讓英語課堂“動”起來，徹底擺脫傳統的呆板式教學方式！

參考文獻：

[1]魏華.初中英語課堂互動教學模式的研究[D].四川師范大學，2004.