主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用

鄒正華

【摘要】? 在高中階段，信息技術(shù)學(xué)科涉及到諸多方面的內(nèi)容，具有較強(qiáng)實(shí)踐性，此時(shí)就需要教師運(yùn)用主題式教學(xué)法，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使其能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)主題為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷增強(qiáng)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? 主題式教學(xué)模式 高中 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-174-01

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在主題式教學(xué)模式中，教師要確定好教學(xué)主題，圍繞著主題建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠在主題和教師的引導(dǎo)下，找到信息技術(shù)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，通過小組合作、競賽的形式順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)踐能力的提升，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

一、整合教材知識(shí)

在高中信息技術(shù)課堂中采用主題式教學(xué)模式，需要教師能夠根據(jù)主題開展教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)切勿直接按照教材中的順序進(jìn)行教學(xué)，而是需要將教材知識(shí)整合起來，這是至關(guān)重要的。但是此項(xiàng)工作將會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間，教師不僅需要將一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都挑選和整合起來，還需要找到這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)、完善的知識(shí)體系。教師在整合知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要帶有足夠的耐心，能夠適當(dāng)?shù)卣嫌嘘P(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。只有這樣，才能夠保證學(xué)生在主題式教學(xué)模式下，能夠系統(tǒng)、全面地掌握某一知識(shí)，完善學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)體系。

在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生不僅需要掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和操作能力，這能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。因此，教師在教學(xué)時(shí)還需要將實(shí)踐操作與理論知識(shí)結(jié)合起來，借助實(shí)踐操作幫助學(xué)生更好地消化理論知識(shí)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}

在主題式教學(xué)模式中，主題的至關(guān)重要的。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)所在的領(lǐng)域等情況，確定恰當(dāng)?shù)闹黝}，并且該主題需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在高中階段，信息技術(shù)學(xué)科涉及到諸多領(lǐng)域，有些知識(shí)屬于基礎(chǔ)知識(shí)，有些知識(shí)屬于重點(diǎn)知識(shí)。針對這些知識(shí)，不僅需要學(xué)生能夠真正理解，還需要能夠靈活的應(yīng)用和操作。主題不僅能夠幫助學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師必須要足夠重視主題的確定。信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，教師需要結(jié)合信息技術(shù)當(dāng)前的發(fā)展情況，根據(jù)社會(huì)人會(huì)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和眼界，使其能夠掌握更多現(xiàn)代化的知識(shí)和技術(shù)。

例如，在教學(xué)Word、Excel等知識(shí)時(shí)，這兩個(gè)軟件是學(xué)生在日后的工作、學(xué)習(xí)中都會(huì)經(jīng)常使用的，因而學(xué)生必須要非常熟悉這兩款軟件，并且能夠靈活運(yùn)用。教師在確定教學(xué)主題時(shí)，切勿被局限在教材內(nèi)，只是為學(xué)生講解這兩款軟件的概念，而是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，使學(xué)生能夠了解這兩款軟件的使用方法和技巧。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生制定好學(xué)習(xí)任務(wù)，借此提高學(xué)生的操作能力。如果教師確定的主題十分合適，那么將能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使其認(rèn)識(shí)到這兩款軟件的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、提高學(xué)生的課堂參與度

教學(xué)效果與學(xué)生的參與度有直接聯(lián)系。在主題式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠在教師和主題的引導(dǎo)下，更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，需要采用行之有效的方法，最大程度提高學(xué)生的課堂參與度，使其了解和掌握所有的細(xì)節(jié)新知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)可以采用游戲、競賽等形式，營造活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生分散的注意力，同時(shí)還能夠緩解高中學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，使其能夠在輕松、愉快的氛圍中更好地掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)PowerPoint時(shí)，教師就可以采用分層教學(xué)的方式。教師可以將該節(jié)課的主題確定為“節(jié)日賀卡”，學(xué)生需要制作出各式各樣的節(jié)日賀卡。針對優(yōu)等生來說，需要自行搜集素材，自行設(shè)計(jì)賀卡的樣式，教師只需給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助即可;針對中等生來說，教師可以將其分為3～4人的小組，需要需要自行收集資料，與小組成員一起討論和研究，制作出各組的賀卡;針對學(xué)困生來說，教師也需要將其分為3～4人的小組，為其提供素材和設(shè)計(jì)樣式，學(xué)生挑選出自己喜歡的樣式，然后填充素材。最后，各小組要展示各自的作品，并評選出最佳作品，教師要給予肯定和鼓勵(lì)。借助這樣的方式，既能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，還能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、與教師之間的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

信息技術(shù)在教學(xué)時(shí)要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更快、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)Word的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握圖片和文字的編輯方法與技巧，懂得文字排版。此時(shí)，教師就可以采用競賽的方式，創(chuàng)設(shè)有趣的比賽情景。

教師可以將主題確定為“我的校園生活”，學(xué)生要自行設(shè)計(jì)宣傳好報(bào)。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，要結(jié)合自己的喜好，選擇自己喜歡的文字排版形式、藝術(shù)字、圖片等內(nèi)容，要將自己的個(gè)性充分展現(xiàn)出來，鍛煉自己的思維能力。在學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，教師要走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生，認(rèn)真觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，適當(dāng)給予指點(diǎn)和幫助，做好相應(yīng)的記錄。教師切勿過多敢于，要盡可能保證競賽的公平性。學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)并提交作品。通過這樣的趣味競賽，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

結(jié)束語

總而言之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用主題式教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量、效率的同步提升，還能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作能力，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要制定好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，整合信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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