閱讀學習法在高中數學學習中的應用研究

陳校平

【摘要】? 閱讀是一種重要的學習方法，人們通過閱讀文字來認識世界，向外發散思維進行深入探究。在高中數學課堂上，應用閱讀學習法，可引導學生加深對知識的理解，活躍數學思維，養成良好的數學學習習慣。本文將先分析閱讀學習的具體方法，之后再著眼于實際教學，淺談閱讀學習法在高中數學學習中的應用研究。

【關鍵詞】? 閱讀學習法 高中數學學習 應用

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-145-01

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隨著新課改的不斷推進，提倡要大力提高學生綜合能力。數學本身就具有抽象性，需要經過仔細閱讀理解，才能明白其中的原理以及靈活運用知識。為此，教師要在數學教學中努力發揮學生閱讀方法的指導作用，逐步培養學生養成良好的數學閱讀的習慣，掌握數學學習方法，輔助日常的學習。

一、具體的閱讀學習方法

（一）提綱挈領法

提綱挈領法是將一組繁雜的學習材料劃分成若干個小單元，以編碼形式，進行梳理和歸類，定義出數學知識的基本規則、原理等，構建起整體的知識框架結構，使知識的脈絡一目了然。要求教師要帶領學生進行整體閱讀分析、減縮概要，抓住材料中的關鍵信息，并把獲得的意義用恰當的語言表達出來。

（二）咬文嚼字法

數學學習講究嚴謹性，不同的法則和方法適應不同的題目，具體解題步驟的不同獲得答案也不同。因此，要在認真閱讀的前提下，仔細推敲材料和題目的意思。教師要引導學生快速準確地抓住關鍵字，弄清結論成立的條件，使用具體步驟進行解題。并在實踐中進一步明白“為什么？”這樣學生能真正領悟蘊含在其中的閱讀方法。

（三）融會貫通法

知識間是存在某種聯系的，數學學習也是要進行系統的學習，在閱讀學習中不斷深入理解知識，明白其中的內涵，善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統的角度去把握新材料，融會貫通地深入思考，靈活地運用知識。為此，教師要引導學生掌握整體分析和歸納的方法，多點撥學生思維，不斷深入挖掘之間的內在聯系，提高學生理解的層次，增強學生解決問題的靈活性。

二、閱讀學習法在高中數學中的應用策略

（一）勤預習勤鞏固，熟悉知識內容

高中的數學知識隨著年級的升高，知識的難度也在提升，單純在課上聽老師的講解，可能難以一下子將知識理解透徹，自然也無法進行靈活運用，學習效率低下。為提高學生學習效果，教師要要求學生課前預習閱讀和課后鞏固閱讀。在課前預習閱讀中，學生從閱讀中會發現自己存在不理解的問題，上課聽講會更有針對性，也會主動地與老師和同學進行問題的概括。因此教師要先向學生明確預習的范圍和要求，也可以具體設置一些難度適中的綜合性問題。如：找出交集、并集、空集的不同;三角函數的證明問題，引領著學生思維。課后鞏固閱讀為的是強化對新舊知識的記憶，促進知識的系統。為此，教師要加大學生在課后對題的練習，也可向學生布置些概念整理性作業，向學生傳授好的整理方法，如：聯想記憶法，以一個熟知的對象出發，大膽聯想與之相關的所有知識。

（二）仔細閱讀分析，讀與思考結合

在數學閱讀過程中，要按照一定的思路、順序和步驟去感知與挖掘信息，探尋到在信息中隱藏的內涵，通過主體的分析與思考，確定解題步驟與獲得結論，要求學生在學習過程中養成邊讀邊思考的數學學習好習慣，將閱讀與思考有機結合。教師可引導學生在讀的同時，結合材料進行標注引思，例如：可使用不同顏色的筆，勾畫波浪線、圈圓圈等形式標符號、列標題等，嘗試使用提綱式標題概括出要義，在交流中談談自己從中挖掘到的信息和用自己的語言實例去詮釋意思，進一步感知信息問題。除此之外，還可以使用問題導讀的方法，依據教學目標與教學內容設置層層遞進的問題，讓學生對知識內容進行多次的閱讀中，邊閱讀邊思考，準確的回答問題，從而加深對知識的理解與應用。如：cos函數的具體試用范圍？cos函數的圖像可以用拋物線來表示嗎？教師引領學生深入探究。另外，在學生的閱讀學習中，教師也要通過情境的創設，活躍課堂學習氣氛，調動全體學生相互探討，加強師生間的有效溝通，了解學生對問題的反饋，捕捉學生思想中的精辟見解，進一步調整教學計劃，展開因材施教，及時肯定學生的回答與觀點，對錯誤或片面的認識要及時糾正或補充。

（三）讀與練習結合，靈活運用知識

高中數學知識的學習需要大量的練習，以不斷加深理解與鞏固知識。解題練習是鞏固數學知識、形成技能技巧、培養學生實際應用的重要途徑。數學老師應在教學中倡導讀與練習相結合，光讀概念不練習，只是一種機械式的記憶;光練習不閱讀，大部分都會做錯，可見，數學學習尤其離不開操作、練習。在教學過程中，教師要引導學生在初步理解知識的基礎上，將學生帶入特定的情境中去運用，使學生從閱讀學習中不斷發掘出新的知識，用新的知識體系去解釋新的數學現象，這是一個循環過程，有助于學生加深對新知識的理解記憶，將知識與實際生活相連，運用所學知識積極解決實際問題，提高學生發現問題與解決問題能力，強化學生的終身學習的意識。

三、結束語

總之，我們教師要在教育教學中努力發揮數學閱讀學習的作用，進行新觀念新方法的學習。在實際教學中加大對閱讀學習法的應用，提高學生的閱讀理解與歸納辨析以及解決問題的能力，幫助學生養成良好的數學閱讀的習慣，在教學中多探索，多與學生進行交流、總結與反思，探索出多種數學閱讀學習的方法，向學生傳授更多的知識。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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