基于新課改的政治學科核心素養培養途徑

黎曉佳

【摘要】? 為了使每個學生都能夠提高自身的政治覺悟，在新課改中，要求教師在進行教學的過程中，一定要重點提高學生的政治學科核心素養，使學生能夠運用正確的眼光來看待我國當前的一些政治時事熱點問題，并且在提高學生政治學科核心素養的過程中也有利于使學生樹立正確的人生觀和價值觀，因此在新課改背景下，對學生政治學科核心素養的培育是非常重要的。

【關鍵詞】? 新課改 政治學科核心素養 教學要求

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-007-01

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隨著新課改對高中階段教育要求的不斷提高，在高中教育中不僅要讓學生掌握一些基礎性的學科知識，還要促進學生的全面發展，使每個學生都能夠對國家產生濃濃的自豪感和認同感。因此，高中政治教師一定要根據學生當前的政治素養以及政治水平開展針對性的教學，使每個學生都能夠樹立正確的政治觀念和政治思想，促進學生今后思想境界的不斷提高。

一、高中政治學科核心素養的含義

高中政治學科核心素養是指學生在進行高中政治學科學習的過程中具備的相關學習能力和學習素養，主要體現了高中政治學科教學的有效性，從整體上看，高中政治學科核心素養主要包括以下幾個方面：

（一）政治認同

政治認同是指學生在學習的過程中，可以深入的了解我國當前的社會制度以及意識形態，并且對我國的社會制度和認識形態產生較為強烈的認可和贊同，通過高中政治學科的學習使學生能夠了解到中國特色社會主義是推動我國社會和經濟發展的重要源泉和重要動力，也是人們生活質量的重要保障。學生在經過政治學科學習之后，可以對中國共產黨的領導產生深深的認同感，并且能夠將個人理想和社會發展融為一體。

（二）理性精神

理性精神主要是指學生在進行高中政治學科學習的過程中，在認識和改造世界時所表現出來的一種理性思維，學生可以運用馬克思主義哲學的觀點和分析方法來認真的看待生活中的每一個事物，對事件做出理性的解釋和判斷。

（三）法治意識

法治意識主要體現在兩個方面，第一個方面是學生在學習政治的過程中，可以對我國的法律產生深深的認同感，并且遵守我國相關的法律法規，法治意識的另外一個表現形式是學生當面對侵權行為時可以學會運用法律的途徑來維護自身的合法權益。并且法治意識是我國每個公民必須具備的，是可以保證人們日常生活穩定運行的重要基礎，可以說法治意識是人們生活的“盾牌”，使得社會上的公平正義得到有效的維護，從而有利于學生成為有尊嚴的中國公民。

（四）公共參與

公共參與主要是指學生在學習完高中政治課程之后，可以有序地參與社會公共事務和國家治理的問題，自覺地維護公共的利益。通過高中政治課程的學習，學生可以具備人民當家做主和勇于承擔的責任感，可以更好地利用自身的民主權益來規范自身的日常行為，公共參與主要體現了人民的主體地位，是公民行使知情權、參與權和監督權的表現。

二、培養學生政治學科核心素養的途徑

（一）加強對學生的引導

為了使每個學生都能夠具備較為完善的政治學科核心素養，教師在課堂開始之前一定要對課堂講述的內容進行重點的分析，再結合學生當前的認知水平和學習能力，合理的安排課堂教學的內容，在課堂講述的過程中教師要對學生的政治學科核心素養培育進行積極有效的引導，使學生能夠加深對政治學科的認識，不斷的提高學生的政治素養。例如教師在教學《政治生活》時，在這一本教材中有關“國家利益和個人利益”的內容，教師在講解這一部分內容時，假如教師在課堂教學中直白地向學生講述相關的知識點，不僅不利于學生加深對某些知識點的記憶程度，還使學生喪失對課堂學習的興趣，不利于對學生政治學科核心素養的培育，因此教師在講述這一部分內容時，首先要向學生提問：“當同學們在日常生活中發生真正沖突情況時，會首先考慮國家的利益嗎？”由于高中階段的學生對國家利益的理解還不夠深刻，因此學生無法就教師所提出來的問題進行回答，對于這種情況教師可以在課堂教學中多給學生舉出一些實際的例子，比如在每次天災時一些消防人員奔赴前線，這種行為也是維護國家利益的行為，教師在向學生講述完這一部分內容之后，要告訴學生我們當前幸福安穩的生活都是國家帶來的，并且我們日常的權利也是受國家保護的教師在講述完這句話之后，每個學生都能夠對國家利益產生深刻的認識，對我國政治行為產生強烈的認同感。

（二）注重學生學習思維的啟發

在對學生進行政治學科核心素養培育的過程中，要讓學生對課堂講述的內容進行深入的分析，通過自身的探索而加深對某些知識點的印象，更加有利于學生政治學科核心素養的提高。為了使每個學生都能夠激發對課堂問題探索的欲望，教師在課堂教學中要開展一些情感教育，讓學生可以將學習過程中的學習感悟和教師進行分享，并且教師也可以對學生的人生觀和價值觀進行有效的引導。

三、結束語

在培養學生政治學科核心素養時，教師要認真的分析政治學科核心素養的內容以及表現形式，并且對課堂教學模式和課堂教學重點進行全面的改革，對學生的政治學科學習思維進行不斷的引導，使學生能夠在探索的過程中形成較為完善的政治學科核心素養，促進學生今后的全面發展。

本文為湖南省十三五教育科學規劃課題“湖南省農村高中思想政治學科核心素養培養的實踐路徑研究”，（課題批準號：XJKX19B432）的研究成果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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