中學(xué)體育教學(xué)探究

陳志銘

【摘要】國(guó)務(wù)院下發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見是新世紀(jì)體育教學(xué)的基本指南，中學(xué)體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)管理的改革，以“健康第一”為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健身和保健能力、組織管理和裁判能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和審美情趣。在教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)該突破教學(xué)大綱過于偏重技術(shù)教學(xué)的弊端，創(chuàng)新教學(xué)和教法，開設(shè)必要的校本課程，增強(qiáng)體育課的趣味性，培養(yǎng)面向21世紀(jì)全面發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；教學(xué)目標(biāo)；校本課程；健康教學(xué)

一、問題提出

當(dāng)前，學(xué)校體育教學(xué)工作和教學(xué)改革正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見中，明確提出：“認(rèn)真貫徹教育方針，深入進(jìn)行教育改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。”作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)也應(yīng)按照《綱要》提出的“要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，深入進(jìn)行課程體系及教學(xué)管理的改革”，配合國(guó)家提出的全民健身計(jì)劃，以“健康第一”為中心，建立一種適合當(dāng)代中學(xué)生健體、強(qiáng)身的教學(xué)體系，尤其是注意對(duì)學(xué)生的保健能力、健身能力、組織管理能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才打基礎(chǔ)，學(xué)校體育教學(xué)如何適應(yīng)其地位、作用是一項(xiàng)有待研究和解決的問題。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)本課題的理論與方法。

2.調(diào)查法：對(duì)目前學(xué)校的體育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)查。

3.經(jīng)驗(yàn)介紹法：經(jīng)過對(duì)在學(xué)校長(zhǎng)期從事教學(xué)工作以及有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行咨詢并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。

三、分析與討論

提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑在于深化教學(xué)改革，要抓住經(jīng)濟(jì)體制改革、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步等因素而為教學(xué)改革帶來(lái)的空前的歷史性機(jī)遇，及時(shí)把中學(xué)體育教學(xué)改革推向新水平并在改革中進(jìn)行嚴(yán)格的目標(biāo)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

1.體育課程的目標(biāo)改革

傳統(tǒng)的觀念束縛了學(xué)校體育教師，從體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀我們可以清晰地看到其思想、方法、觀念仍停留在原教程模式上，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，部分教師知識(shí)面狹窄，方式陳舊，尤為擔(dān)憂的是培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)的適應(yīng)能力短缺，缺乏以終身體育教學(xué)為目標(biāo)管理和向社會(huì)開放意識(shí)無(wú)法從單純的課堂教學(xué)中解脫。

體育能力是一種特殊能力，它是由知識(shí)、技術(shù)、技能和智力構(gòu)成的一種個(gè)性身心品質(zhì)的綜合體。中學(xué)體育的本質(zhì)功能是“強(qiáng)身健體”，教師必須讓學(xué)生在體育課中學(xué)到終身受用的東西，讓學(xué)校體育在時(shí)間上，空間上得到延伸。為此，中學(xué)的體育課程應(yīng)該在超越純技術(shù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力上找突破口。

①注重保健能力的培養(yǎng)。俗話說：“生命在于運(yùn)動(dòng)。”但人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過程中也會(huì)發(fā)生一些意想不到的傷害，因此，在中學(xué)學(xué)生步入社會(huì)的最后一課上，應(yīng)該要學(xué)會(huì)一些必要的衛(wèi)生保健常識(shí)和急救常識(shí)。教師要在體育課上通過事例強(qiáng)調(diào)健康的重要性，證明適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)是增進(jìn)健康的最好方法之一，科學(xué)健身是現(xiàn)代健康生活方式的重要組成部分。在學(xué)生有了這樣的觀念之后，再教給他們一些必要的衛(wèi)生保健常識(shí)、急救常識(shí)和運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)措施等。正步入青年期的職中生，往往精力比較旺盛，又容易忽視了自我的保健，保健能力的培養(yǎng)恰好可以彌補(bǔ)他們的空缺。

②注重健身能力及習(xí)慣的培養(yǎng)。中國(guó)有句古話：“授之以魚，不如授之以漁。”在體育教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生一些健身知識(shí)，更要注重健身實(shí)踐和能力的培養(yǎng)，這些技能會(huì)在學(xué)生離開職中后，仍會(huì)有潛移默化的影響。這些技能包括：健身的認(rèn)識(shí)能力；健身知識(shí)的自學(xué)能力、自練能力和自我監(jiān)控能力；項(xiàng)目的選擇和創(chuàng)造能力。教學(xué)大綱是根據(jù)體育的本質(zhì)規(guī)律和學(xué)生的體質(zhì)、身心健康程度和可承受度指定的比較符合客觀實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方針，但是教學(xué)大綱也存在以技術(shù)動(dòng)作為中心的舊傳統(tǒng)。因此，教師在培養(yǎng)健身能力和習(xí)慣的過程中，應(yīng)盡力擺脫純技術(shù)教學(xué)的困境，力圖把教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的簡(jiǎn)化，從而有利于學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)體育課程的興趣。健身能力以身體為基礎(chǔ)，以健身知識(shí)和技能為中介，通過教學(xué)內(nèi)容和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要大膽地運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力和智慧，寓“樂”于體育教育之中。

③學(xué)生的組織管理能力和裁判能力的培養(yǎng)。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)之吼都直接走上生產(chǎn)的第一線，除了專業(yè)的知識(shí)和技能外，良好的組織管理能力和裁判能力無(wú)外乎是另一種武器。目前，無(wú)論大小企業(yè)都非常注重塑造自己的企業(yè)文化，而豐富多彩的社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)，如：乒乓球、籃球、羽毛球等，無(wú)疑是企業(yè)文化最激情的展現(xiàn)。在中學(xué)的體育教學(xué)中，有意識(shí)地向?qū)W生傳授一些比較普及的球類競(jìng)技裁判知識(shí)和組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生掌握多了一門技能，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。

④爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更確切地說就是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，一個(gè)人如果沒有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理承受能力，就很容易被社會(huì)淘汰。體育的魅力就在于競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)校中，各種類型的體育競(jìng)賽活動(dòng)的開展，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，自覺地為集體榮譽(yù)而競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)出集體主義的情感和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，體育活動(dòng)的開展能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)立足社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。

⑤審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。體育能給人以美的感受，各式各樣的體育運(yùn)動(dòng)如：籃球、健美操、游泳等，可以展現(xiàn)出：力量美、線條美、曲線美等。教師在教學(xué)中的動(dòng)作示范，可以提高學(xué)生的審美情操。體育不僅可以展示外在美，同樣也可以體現(xiàn)內(nèi)在美。學(xué)生通過參加體育活動(dòng)，獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的信任感，相互支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作和助人為樂的精神。

2.教學(xué)方法的改革

愛因斯坦在《論教育》中指出：“教師的責(zé)任應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考能力的人。”每個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情、有個(gè)性的人，具有自己與眾不同的一面。體育教師要全面深入了解學(xué)生，努力成為學(xué)生的知心朋友，關(guān)注學(xué)生生理和心理的變化，尊重學(xué)生的興趣愛好和人格。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)于體育教學(xué)社會(huì)性的認(rèn)識(shí)基本上限于特定的社會(huì)背景，并且有一定的社會(huì)功能，而忽略了體育教學(xué)存在著特殊的社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)過程，未從社會(huì)學(xué)理論上加以系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，故體育教學(xué)理論存在著嚴(yán)重缺陷。

1959年，美國(guó)學(xué)者（布魯納丁S.Sraner）出版了《教育過程》，系統(tǒng)地闡述了他的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，旨在擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，使體育課程有程序、有計(jì)劃地安排，使動(dòng)作技能與認(rèn)識(shí)過程有效地連接起來(lái)，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)身軀、形象、方位、時(shí)空等基本概念，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)感覺和思考的交互作用中認(rèn)識(shí)自我。

①教學(xué)的目標(biāo)性：要以體育教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)考核的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，作為各年級(jí)體育教學(xué)目標(biāo)，并采取措施加以實(shí)現(xiàn)，體育教師授課離不開教學(xué)大綱這一宗旨，但又不能完全按照大綱行事，哲學(xué)常識(shí)告訴我們：事物具有特殊性，在處理問題的過程中，要堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，在保證學(xué)生全面鍛煉身體的基礎(chǔ)上，可以有真針對(duì)性地把一些民間體育運(yùn)動(dòng)引進(jìn)課堂，如跳竹竿舞，踢毽子等，要突出重點(diǎn)的考核教材。

②創(chuàng)新性：多引進(jìn)游戲教學(xué)法，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法等較新穎的體育教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，體育教師可以引進(jìn)“顛球接力”“足球打靶”“帶球踢球”“擒拿纏腕”“一人運(yùn)兩球”和“投籃晉級(jí)”等游戲形式。下雨的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行“扳手腕”“踢毽子接力”“飛標(biāo)比準(zhǔn)”和“乒乓球打靶”等游戲。

③重視語(yǔ)言在教學(xué)中的作用，體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，學(xué)生獲得的知識(shí)技能，大都是在運(yùn)動(dòng)過程中逐步掌握的。體育教師要忌大講特講，要講得精，講得生動(dòng)。

④好的教法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。在教學(xué)中要重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)；教材搭配，注意學(xué)生心理反應(yīng)；有一個(gè)享受運(yùn)動(dòng)→挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)→創(chuàng)造改進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

3.體育課程的設(shè)置的改革

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，體育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育不可缺少的組成部分，中學(xué)的體育教學(xué)工作改革，以普及為重點(diǎn)，以增進(jìn)學(xué)生身心健康和養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為目標(biāo)。

①學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)是全方位的。教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)包括：培養(yǎng)學(xué)生的健康體質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能技巧和主動(dòng)精神等。為了增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，學(xué)校應(yīng)該配合體育教育，不僅在主科課程設(shè)置校本教材，體育也可以嘗試設(shè)置校本教材，廣大活躍在教育第一線的體育教師是具備足夠的編寫體育校本教材能力的。這些校本教材將更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更受學(xué)生的歡迎。

②教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展，拓寬體育功能，使競(jìng)技體育項(xiàng)目作為普及性基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，選擇和增加具有時(shí)代氣息、能有效增強(qiáng)體質(zhì)的，以現(xiàn)代體育及具有民族性、趣味性、健身強(qiáng)體的項(xiàng)目作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的力度，使學(xué)生自主選擇一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，不僅是鍛煉能力還要有組織策劃能力。

四、結(jié)論與建議

傳統(tǒng)的教學(xué)管理與教學(xué)模式是指導(dǎo)不了現(xiàn)代體育教學(xué)的，現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)管理應(yīng)面向21世紀(jì)體育教學(xué)，主要體現(xiàn)其社會(huì)性、文化性、教學(xué)與心理、保健與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)交往、娛樂休閑等方面培養(yǎng)人才，使學(xué)生與體質(zhì)健康、個(gè)性發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能、主動(dòng)精神等緊密相聯(lián)。發(fā)動(dòng)廣大教師認(rèn)真討論研究課程管理改革計(jì)劃及任務(wù)，提高教師對(duì)跨世紀(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。在體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的改革、課程設(shè)置的合理性是提高體育總體教學(xué)水平，貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的不可或缺的三部分。

總之，中學(xué)體育教學(xué)的改革，只有緊緊圍繞對(duì)學(xué)生健身育人為中心，用現(xiàn)代的體育教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，用現(xiàn)代的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，使體育教學(xué)為更科學(xué)地培養(yǎng)合格人才做貢獻(xiàn)。

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