小班幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)

陸春琴

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，教師要“幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣。指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。”小班幼兒正是良好習慣養(yǎng)成的最佳時期，作為一名小班幼兒教師，該如何做好孩子的良好生活習慣培養(yǎng)，談談自己的一些看法。

從日常小事做起

小班幼兒在入園之前，教師就應該告知家長幼兒入園需注意的細節(jié)，便于幼兒早日熟悉幼兒園，喜歡幼兒園。比如，幼兒第一天來園，教師要對孩子與家長有禮貌的問好，家長要提醒孩子也要向教師問好。進入教室后，教師應指引幼兒知道自己的物品，是什么動物標志，家長按照動物標志，提醒幼兒自己尋找自己的茶杯、毛巾。特別是如廁，有的孩子不會獨立如廁，家長要告知孩子，如廁喊老師，不能尿在身上。對于小床，家長也要帶領孩子先熟悉，讓孩子能找到自己的小枕頭，花被子。家長的協(xié)助，既提高了孩子的認知水平，也為孩子早日適應幼兒園生活打下良好的基礎。

隨著時間的流逝，教師與孩子每天朝夕相處，漸漸與教師產(chǎn)生了感情。這時候，教師一方面要將班級常規(guī)一一告知孩子，讓孩子明白吃副餐前要洗手，午餐后要學習將自己吃好的餐具收拾整理好，放到指定地點，睡覺前要學習折好衣服，洗手要用肥皂搓，消除細菌。必要時候，給孩子正確的示范。有些生活要求，有的孩子雖然一開始不太明白，但孩子愛模仿，看到別人用肥皂，他也會跟著學，看到別人吃好飯將空碗送到指定的桶里，孩子也會跟著做。所以，這時候教師有必要“樹榜樣、立典型”，“看看別人碗里吃的真干凈”“瞧瞧別人衣服折得真整齊”。孩子們就這樣在教師的不斷提醒與叮囑下，在不斷地向優(yōu)秀典型學習，孩子的生活能力漸漸提高。

將生活技能融于游戲

對于小班幼兒來說，生活即游戲。孩子的學習有被動與主動之分，教師要將一些生活的技能技巧融于有趣的游戲之中，幫助孩子掌握一定的生活技能，激發(fā)小班幼兒學習的主動性與積極性。

比如，在小班區(qū)域游戲中設立生活區(qū)，“幫布娃娃穿衣服”，幼兒從家中帶來自己不穿了的衣服，讓孩子試著給娃娃穿，學習幫娃娃扣紐扣。在游戲“娃娃家”中，“爸爸”抱著“寶寶”外出逛街，忙碌的“媽媽”在“寶寶”起床后，忙著折被子，整理床鋪。在“小小早餐館”游戲中，孩子們拿著游戲幣到“早餐館”吃面條，吃包子，孩子們相互提醒，不能把“包子”“面條”掉地上，會不衛(wèi)生。在動手游戲區(qū)域，教師投放大量可操作的鞋子卡片，一方面供孩子學習分清鞋子的正與反，另一方面在鞋子玩具卡片上，打上孔，系上鞋帶，讓孩子們練習系鞋帶。這樣讓小班幼兒在玩中學習技能，使平凡的事情也變得有趣起來。

此外，教師可以組織班級的“折衣服比賽”“系鞋帶比賽”等，讓幼兒在競賽的氛圍中，激發(fā)動手潛力。

創(chuàng)設愛心家庭環(huán)境

小班是幼兒園年齡最小的班級，在日常生活與學習中，小班孩子經(jīng)常會受到大班哥哥姐姐的照應。在中大班課程中有《給小班弟弟妹妹送禮物》《幫小班弟弟妹妹穿衣服》，在實際生活中，小班的孩子經(jīng)常接收到中大班哥哥姐姐的關心。比如，冬天里，小班孩子衣服很多，保育老師忙不過來，幼兒園的每個大班每天都會派出自己班級的“能手”，幫助小班弟弟妹妹穿衣服。同樣的在小班班級里，經(jīng)常會看到這樣溫暖的畫面，一個小班孩子自己急急忙忙穿好衣服，一臉興奮的去幫助旁邊找不到袖筒的孩子拉袖子。有時候，有的孩子自己都還沒完全穿好，就忙著幫助旁邊的同伴。

在全園性的活動時間，經(jīng)常會看到一大一小一起玩游戲的場景。中大班孩子帶著小班自己熟悉的伙伴，手拉手一起去“超市”買東西。帶小班孩子去廁所，照顧其如廁，有的大孩子還會親子示范如廁的方法;帶領小班孩子洗手，指導小班孩子掌握正確的洗手方法。大帶小，有利于幼兒自覺自愿改掉一些生活中的缺點，不知不覺中提高小班幼兒的生活自理能力。

給孩子反復實踐的機會

小班孩子由于年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，有時候?qū)W習生活技能需要反反復復練習才能學會與掌握，所以小班教師對孩子一定要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。教師不能心急，要在日常生活生活中循序漸進地利用各種游戲、課堂、日常生活等，讓幼兒不斷地實踐，反復的練習，直至養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。

小班教師經(jīng)常有一句話掛在嘴上“在園在家要一個樣”。是的，教師要求孩子在園獨立吃飯，不掉米粒，保持桌面干凈，家長就要與教師配合好，在家對孩子也做同樣要求，這樣家園合力，才能更快更好地鞏固良好行為習慣。

平時，孩子在家，家長也要跟幼兒園一樣，時刻保持干凈、整潔的家庭環(huán)境，讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識和習慣。

結(jié)束語

對于小班幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，教師要本著以人為本的思想，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，多提醒、多指導、多幫助，從小事著手，循序漸進地培養(yǎng)，并通過一些生活小游戲，提高幼兒的生活自理能力。同時，教師要跟家長多聯(lián)系與交流，給幼兒反復實踐的機會，讓孩子早日掌握一定的生活技能，能為其一生奠定良好的基礎。

（作者單位：江蘇省海安高新區(qū)隆政幼兒園）